體驗(yàn)教學(xué)法

摘 要：在日常教學(xué)中，教師應(yīng)通過體驗(yàn)活動讓學(xué)生親自去參與教學(xué)，體驗(yàn)在參與過程中產(chǎn)生的種種快樂。經(jīng)過一段時(shí)間的體驗(yàn)，會令學(xué)生的思維方式以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，讓他們深深地喜歡上體驗(yàn)活動，深切地感受到體驗(yàn)帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)過程；體驗(yàn)

在體驗(yàn)教學(xué)中，通過讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會了動手操作，學(xué)會思考。現(xiàn)在我以一個(gè)實(shí)例簡單講解一下。

在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”這課時(shí)，我提前半個(gè)月布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓每一位學(xué)生回家自己動手做實(shí)驗(yàn)，自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。在種子萌發(fā)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生做好觀察記錄：種子發(fā)芽的情況、根生長的情況、葉片生長的情況等，并號召學(xué)生將自己的觀察所得寫成一篇小論文。

第二天早上，我剛到辦公室，就有好幾個(gè)學(xué)生興高采烈地告訴我他們昨天晚上是如何如何操作的，一個(gè)學(xué)生告訴我他還發(fā)動父母跟他一起做實(shí)驗(yàn)，讓父母也一起來分享他們實(shí)驗(yàn)過程中的精彩。

在以后的實(shí)驗(yàn)階段學(xué)生經(jīng)常興致勃勃地向我介紹實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，講述實(shí)驗(yàn)的樂趣，大家一起分享實(shí)驗(yàn)中的快樂。兩周后，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果收集起來，發(fā)現(xiàn)種子都能萌發(fā)，但觀察的結(jié)果以及敘述就差別很大了。上課時(shí)，我先選幾個(gè)做得比較好的學(xué)生講解他的實(shí)驗(yàn)過程，在肯定學(xué)生成績的同時(shí)，跟他們一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)、糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

下面是我的學(xué)生袁李怡文（化名）同學(xué)寫的一篇小論文。

神奇的生物世界

今天是周一，上生物課時(shí)，老師發(fā)給我們每一位學(xué)生一些油菜種子和小麥種子，讓我們回家自己做實(shí)驗(yàn)，我們是第一次自己動手做實(shí)驗(yàn)，太興奮了。放學(xué)的路上我就開始思考如何去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。揣著種子一蹦一跳地回家了。那高興勁令媽媽也非常吃驚。放下書包，我首先同爸媽一起研究了種子萌發(fā)可能需要的條件。準(zhǔn)備基本充分后，我就開始工作了。找2個(gè)大些的小盤子，在盤子上墊幾層吸水紙，把小麥種子和油菜種子分別放在吸水紙上，每天澆些水。由于10月份天氣暖和，過幾天種子就發(fā)芽了。我自己同時(shí)準(zhǔn)備了兩個(gè)小碟，分別放上一頭大蒜，澆上水，并把一個(gè)小碟放在密封的黑紙箱里。

過幾天，種子先長出根，我高興地記錄下來。第二天，把萌發(fā)的種子帶到學(xué)校跟同學(xué)們交流，并向老師做了一個(gè)小小的匯報(bào)。其他同學(xué)也有的拿來萌發(fā)的種子，他們有的種子萌發(fā)得較好，有些同學(xué)的種子萌發(fā)得較差，我們對照萌發(fā)條件找出原因，并記錄萌發(fā)的情況。老師告訴我們是一個(gè)叫胚根的結(jié)構(gòu)發(fā)育成了根。同學(xué)們都興奮極了。

再過幾天，種子又長出葉來，老師告訴我們這是胚芽發(fā)育而成，這時(shí)種子已長成一株小苗。我對比出小麥苗和油菜苗長出的葉和根是不一樣的，并且我看到吸水紙下面長滿了白色的根，毛茸茸的根毛肉眼看得非常清楚，而且根尖頂端黃色發(fā)亮的根冠也看得很清楚，吸水紙的上面長滿了綠油油的小苗。等到種子中的營養(yǎng)用完了，小苗也停止生長而且葉片逐漸發(fā)黃，這時(shí)種子只剩空殼。

蒜頭也長根了，也發(fā)芽了，后來老師告訴我，大蒜屬于營養(yǎng)繁殖，也就是不用種子，而是用根、莖、葉等器官進(jìn)行繁殖。放在黑紙箱里的大蒜也發(fā)芽了，不過芽是黃色的，把這個(gè)大蒜放在陽光下兩天后，芽又變成綠色的，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我知道了葉綠素必須在光下才能形成。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生系統(tǒng)地觀察到了種子的萌發(fā)過程；觀察到了根尖，特別是根毛；單子葉植物與雙子葉植物的根系與葉片的不同；也理解了小麥種子的胚乳與油菜種子的子葉，供給胚發(fā)芽的營養(yǎng)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很有興趣，收獲也很大。

去年的一次家長會，一位家長特意提前來到學(xué)校并找到了我，講述了他對于體驗(yàn)教學(xué)的感受。據(jù)這位家長反應(yīng)，剛開始時(shí)他對孩子回家做實(shí)驗(yàn)非常不支持，覺得麻煩。孩子說這是體驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)我們的能力。孩子興致勃勃、不知疲倦地做著各種實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候把家里弄得亂七八糟，看著孩子那高興勁他也不好意思說什么，只好在后面默默地收拾著衛(wèi)生。經(jīng)過一段時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)本來就知道玩的孩子能坐住了，并且在生活中會動腦筋思考問題了，最大的收獲是這次期中考試從原來的班級三十多名一下子進(jìn)入了班級二十名，這都得益于體驗(yàn)教學(xué)啊！

通過體驗(yàn)活動，學(xué)生的思維活動面不再囿于課文內(nèi)容，而是鉆進(jìn)去，跳出來，由書本到生活，由個(gè)別現(xiàn)象到一般哲理，訓(xùn)練了思維的變通性。而且，“體驗(yàn)”解放了孩子的口、解放了孩子的腦、解放了孩子的眼、解放了孩子的手，使孩子學(xué)會了思考，學(xué)會了動手操作，學(xué)會了與伙伴交流自己的觀點(diǎn)，學(xué)會了比較，最重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。

參考文獻(xiàn)：

張一凡.體驗(yàn)教學(xué)法的研究[J].教育藝術(shù)周刊，2013（2）.

作者簡介：孫成偉，男，1974年3月出生，就職學(xué)校：山東省威海經(jīng)濟(jì)區(qū)泊于中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合。