依托合作小組 打造高效課堂

摘 要：著重闡述了基于提升學生能力的高效課堂的教學模式。

關鍵詞：學生能力；高效課堂；合作小組

在課堂教學中使用小組合作是一件值得探討和實踐的教學手段，它不僅有利于學生的自主學習，同時對于培養學生的團隊合作精神有著重要意義。結合我校的實際談談我的認識。

打造高效課堂，在開展課堂小組合作時，首先，精選探究問題。教師應選擇學生喜愛并值得探究的問題，以便學生能以最大的興趣參與到討論和合作之中。在探究中，通過分析和總結，繼而得出最佳的答案，起到良好的課堂教學效果。其次，有效的分組。教師先把學生按不同的學習能力恰當的分成四人或六人一組，便于各小組之間的競爭；再次，履行好策劃人、導演的職責。教師應善于調動小組討論氣氛，要讓每組學生把討論的過程都詳細地記錄下來，并且這項記錄要作為學生的平時成績，這樣才可以有效地督促學生積極地參與到合作學習中來；在高效課堂上，課堂完全交給學生，展示成果時可以是書面或口頭的；可以是教師查，也可學生互查；可以進行組與組的競賽。最后，還要注意要規定時間的，比如完成自主探究幾分鐘、組內探究幾分鐘、展示點評幾分鐘，都要做嚴格劃分；整個課堂所有活動都在圍繞著學習目標進行，學習目標都完整地寫在黑板上，除了這個學習目標外，前后兩塊黑板都給學生展示合作學習成果用，以實現課堂教學效率的最大化。

教學是一門遺憾的藝術。因為一堂課不會十全十美，所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合，學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷反思中學習。查找、彌補自己課堂教學的不足，以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

參考文獻：

王麗芳.教會學生自己學習[J].常熟高專學報.2004（03）.

作者簡介：喬暉，女，1977年1月出生，本科，就職學校：新疆阿勒泰地區二中，側重于高校課堂研究。