農村英語入門教學

陳世吉

摘 要：興趣是探究某種事物或從事活動的意識傾向。如何使學生具有對英語學習的需要，激發興趣，從而產生巨大的內驅力。本文擬就仁愛版七年級教材為例來闡述在營運課堂氣氛、新課導入、詞匯教學、課堂操練、課外實踐等五個教學環節上的應用。

關鍵詞：樂趣教學；光環效應；寓教于樂；激情導趣

興趣是“在實踐中發生、發展起來的主觀意識活動”，是推動人們去探求知識、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。興趣受個體內部需要的驅動，是一種積極的心理狀態。本文從仁愛版七年級教材為例來闡述樂趣教學法在營運課堂氣氛、新課導入、詞匯教學、課堂操練、課外實踐等五個教學環節上的應用。

一、利用有趣的物景、事物、激發學生的興趣，營運愉快的課堂氣氛

1.留給學生一個快樂的第一印象。人們對事物的第一印象是及其重要的。第一印象或感覺的好壞，在很大程度上會影響整體事情的發展過程，甚至導致截然不同的結果。因此，人們常說好的開端是成功的一半。那么七年級新生的第一節英語，也就顯得格外重要。同時學生的心理通常存在“愛屋及烏”的情況，當學生對教師有好感時，也會對這個教師所教的學科感興趣。如何在與新生初次見面的第一節課上，讓學生喜歡上你的課堂場景設計、事物的展示、幽默風趣的語言和肢體活動，這將會在很大程度上激發學生對你和你所教學科的興趣。

2.課前快樂情景的設計。課前三分鐘，是每一節課的起點。課前，把本節要使用的一些教具、實物、圖片呈現在講堂上，黑板上或者屏幕上。有時是完全呈現在學生面前，讓學生先去感知、了解它們；有時用一個布袋把教具、實物裝起來，留給學生一個懸念，激發他們的想象和興趣。同時，給學生播放一些英語歌曲，起先是一些簡單的英語兒歌（也使用學生課本中的一些songs和chant），逐漸開始播放一些經典的英文歌曲，如“Yesterday Once More”，“Only You”等等，來營造一種輕松、愉快、有趣的學習環境。

二、多樣化、形象化、生動有趣地導入新知識

1.字母教學的導入。七年級新生一開始就是學習26個字母。26個字母大多數同學在小學已經學過。但是，由于某些原因，導致了他們對26個字母的發音、書寫并不是完全的正確。在這套教材中26個字母分別在2個sections出現。如果就按照教材的順序需要2個課時才能教完，大部分學生就會覺得這么容易的內容還需要教兩節課，無形中就會導致學生課堂注意力的分散；如果拿著字母卡片在黑板開始教、讀和寫26字母，學生雖然能夠掌握，但是，課堂就顯得比較的枯燥、乏味，也削減了學生對英語的興趣。因此，教師必須先對教材進行整合，把分散在兩個sections中字母整合在一個課時教；并且在教26個字母時，可以事先制作了一些flash動畫，賦予那些枯燥字母生命，讓他們變成變型字母，由字母自己本身來介紹自己筆畫、筆順和名稱。讓學生在津津有味的聽、看的過程中記住字母拼寫及發音。在學生熟練掌握26個字母后，教師可以把Unit1，Section D的第一部分呈現在多媒體的屏幕上。這樣學生就能在有聲、有形，生動有趣的環境下記住所學的內容，同時也能培養學生觀察、分析、歸納、總結的能力。

2.口語的輕松導入。七年級階段，主要是培養學生說的能力。初中生感知能力方面精細性不夠而靈敏性較高，因此，具有較高的視覺辨別和聽覺感受能力；在思維發展方面，雖然抽象思維日益占主導地位，但思維中形象成分仍然起著重要作用。根據學生的這種心理發展特點，口語導入課的多樣性、生動性也就顯得尤其的重要。隔天差五的給學生換換口味，要保持他們的在感知和思維方面的新鮮性。

三、枯燥詞匯的樂趣教學

1.演示法。演示法是指教師把實物、教具演示給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和驗證要求學生掌握知識的一種方法。演示法能使學生對所學的對象獲得豐富的感性認識，形成豐富的表象，為形成正確而深刻的概念打下堅實的基礎；同時，它有利于激發學生學習興趣，集中注意力，培養和發展觀察力，激發學生的思維，更好地鞏固知識。對于七年級的學生進行詞匯教學可以利用實物、圖片模擬示范動作或面部表情介紹新詞匯。

2.利用誘導的方法介紹新詞匯。如：老師指看眼臉句：What about this？ Look I can open and close the ...、They are ...eye....？ 學生答“眼瞼”。老師接著板書eye。因為眼睛是兩只，所以通常使用這個單詞時要加s。在七年級階段學生會學到一些類似的單詞，例如：newspaper=news+paper、football=foot+ball、schoolbag=school+bag等。讓學生初步掌握這種“名詞+名詞=新名詞”的構詞法；可以幫助有效地學生提高記憶單詞的數量和理解單詞的含義，也能培養學生在閱讀文章時遇到生詞，能猜出生詞意思的能力。這樣誘導的優點是在于使學生的注意力集中到這個新詞上來，對了解單詞產生興趣，那么在記憶單詞時也就會顯得容易些。

3.詞匯競賽法。要求學生在原有的英語語言基礎上自學英語詞匯。每天大量的詞匯出現，為了促使學生能夠主動去記憶單詞。根據學生這種爭強好勝的心理，教師每節課利用2—3分鐘時間進行英語單詞競賽，競賽的單詞新舊結合、反復出現，來加強學生對詞匯的記憶。這個環節是學生活動最活躍，課堂氣氛濃烈的時段。

四、樂趣教學在課堂環節上的使用

傳統的課堂，無非就是教師讀，學生跟，一遍又一遍反復不停的念。有些學生時間一長，就變成了“和尚念經，有口無心”。根本不知所云，更談不上靈活使用了。樂趣教學法把原有單一的跟讀方式變成一種有趣課堂角色活動。教師成為導演兼演員，所有學生都成為了演員。利用課本的對話內容，設置情景，分配角色，進行表演操練。例如：Unit 6 Topic 2 學生分成幾個小組，分別進行問路和指路的操練。開始，以課文內容為主，進行簡單的操練。然后，給學生一個實際的終點，要求學生以學校為出發點，利用課本的句型進行練習，從而達到一種較為真實的交流。這種操練方式學生樂于參與，樂于表現自己。除了這種方式之外，教師還可以充分利用教材中的一些“Class activities”和“Play chant”和學生一起做游戲，一起唱歌，使得課堂氣氛變的更加的輕松、愉快，同時也拉近教師和學生之間的距離。

五、加強課外實踐，鞏固“興趣點”

常言道：“學到用時方恨少”，“學有所用”，驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和喜悅。利用學生的電腦課，教學生利用電腦制作一張個性英文學生卡。學生在玩電腦中獲得了心理滿足和成功喜悅。親身體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。在平時的校園生活中，教師與學生建立良好的師生關系，鼓勵學生大膽用英文互相問候，多組織學生看通俗易懂的英文卡通DVDs，指導學生講英文小故事或幽黙對話表演，運用所學英語進行語言交際，以及鞏固學生的“興趣點”。教育是藝術，用時也是科學。教學方式是藝術和科學的有機結合，完美的結合將能夠更好的促進我國素質教育的開展。