淺析如何提高高中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

劉陽

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行必要的課堂練習(xí)很重要，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的更好理解和掌握，也有利于教師了解學(xué)生對這方面知識的掌握程度。進行課堂練習(xí)環(huán)節(jié)雖然很有必要，但是教師一定要提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性，這樣才能使課堂練習(xí)發(fā)揮出最大的作用。本文提出了三點提高課堂練習(xí)有效性的建議，即遵循課堂練習(xí)設(shè)計的原則、把握課堂練習(xí)設(shè)計的重點、體現(xiàn)練習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；課堂練習(xí)設(shè)計

前言：高中數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科來說，是比較枯燥而乏味的，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)實屬不易，但是要想提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性則更加難以實現(xiàn)。隨著教育的不斷發(fā)展，提高課堂練習(xí)設(shè)計有效性已經(jīng)成為課堂教學(xué)的必然趨勢，這一方面有利于教師對授課的總結(jié)和自我評價，另一方面也有利于學(xué)生可以更全面、扎實的掌握數(shù)學(xué)理論知識。目前，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在許多問題導(dǎo)致課堂練習(xí)設(shè)計不能充分發(fā)揮有效性，所以需要數(shù)學(xué)教師進一步的對課堂練習(xí)設(shè)計進行改善。

一、遵循課堂練習(xí)設(shè)計的原則

（一）遵循目的性原則

這就要求教師對課堂練習(xí)設(shè)計時應(yīng)具有針對性，有效的針對課堂授課時的要點。每一節(jié)數(shù)學(xué)課程都會有重點和難點，這些知識是教師重點傳授的，同時學(xué)生需要重點掌握的，所以教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，對課堂練習(xí)進行設(shè)計，使學(xué)生更加明確課堂中需要掌握的內(nèi)容都有哪些，并且通過練習(xí)得到知識的強化。

（二）遵循層次性原則

設(shè)計練習(xí)題時要具有一定的層次性，由淺入深，每一個問題都為下一個問題做好鋪墊作用，這樣能夠使學(xué)生牢牢的掌握好知識點，循序漸進，有利于學(xué)生所學(xué)知識的過渡，學(xué)生容易對知識脈絡(luò)進行梳理，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在設(shè)計練習(xí)題時，要將問題設(shè)計具有層次性，從而達到鞏固知識和拓展學(xué)生的思維的目的。

（三）遵循針對性原則

主要考慮兩個方面，一方面是要針對課本中的知識，另一方面是針對學(xué)生的實際。首先，針對課本進行練習(xí)，可以使學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，強化知識，使知識脈絡(luò)更加清晰。其次，針對學(xué)生的實際，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度，練習(xí)設(shè)計過于簡單，對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性，反之，給學(xué)生帶去不必要的負(fù)擔(dān)。

（四）遵循多樣性原則

教師在進行練習(xí)題設(shè)計時，應(yīng)注重題型的多樣化，這有利于學(xué)生形成發(fā)散性思維，而學(xué)生處于高中階段時，正是思維形成的關(guān)鍵時期，通過多樣化的題型設(shè)計，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且有能夠使教師提高教學(xué)質(zhì)量。目前，高中數(shù)學(xué)教師多數(shù)注重大題的練習(xí)，忽略了選擇、填空等小題的練習(xí)，這不利于學(xué)生成績的全面提升[1]。

（五）遵循時效性的原則

高中課堂的時間是有限的，所以教師在選擇練習(xí)題過程中，一定要注重質(zhì)量和數(shù)量的兼顧，數(shù)學(xué)練習(xí)題不是多了就有效，也不是少了就沒有效果，注重典型，這樣既能達到鞏固知識的目的，又能保證學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量，把握好練習(xí)題的時間，能夠使教師的課堂效率更高。

二、把握課堂練習(xí)設(shè)計的重點

（一）教師應(yīng)當(dāng)明確課堂練習(xí)設(shè)計的目的

高中數(shù)學(xué)課本中，每一節(jié)課程的后面有關(guān)于練習(xí)題的設(shè)計，這些練習(xí)題是從整節(jié)課知識的角度的出發(fā)，反映出課本中許多的知識點，都是比較典型的題。所以教師在進行課堂練習(xí)設(shè)計時，一定也要深入的挖掘教材中所涉及的知識點和明確類型題的意圖，以練習(xí)題作為輔佐教材的一種形式。

（二）設(shè)計課堂練習(xí)時要進行強化對比性的訓(xùn)練

高中數(shù)學(xué)邏輯思維十分縝密，而有許多的概念、公式等容易使學(xué)生混淆，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師針對學(xué)生容易混淆的知識點進行強化對比練習(xí)，通過對比練習(xí)可以使學(xué)生更加明確每一個知識點的具體應(yīng)用，引起學(xué)生的警覺，使學(xué)生對容易混淆的知識點更加清晰，這可以有效的提高學(xué)生解題的正確率[2]。

（三）課前練習(xí)與新知識的銜接

課前對學(xué)生進行準(zhǔn)備性的練習(xí)，一定要和本節(jié)課所講授的內(nèi)容有密切的練習(xí)，或者是思維邏輯的銜接，或者是有對比的效果等。通過課前練習(xí)，能夠引起學(xué)生對本節(jié)課的好奇心，順利完成知識的遷移以后，學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，所以學(xué)生接受新知識的能力有明顯的提高。

三、課堂練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)練習(xí)方法

（一）分層練習(xí)法

教師在進行課堂練習(xí)設(shè)計時，需要充分的考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，從而對練習(xí)題進行層次性和難易程度的劃分。練習(xí)可分為基礎(chǔ)型、拓展型、鞏固型的三種，根據(jù)課堂的實際需要，對學(xué)生采取有效的層次性練習(xí)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使課堂效率有所提高。

（二）變式練習(xí)法

這種練習(xí)方法主要針對于一些比較復(fù)雜的、綜合性的題型，在課堂上，教師通過變式練習(xí)，逐漸實現(xiàn)演算步驟由繁到簡的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更加明確解答復(fù)雜的題型時的過程。在此過程中，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到舉一反三，大大拓展了學(xué)生的解題思維，并且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

（三）開放式練習(xí)法

在對課堂練習(xí)設(shè)計時，選擇一些開放性題目，解答思路不固定，結(jié)論也不確定，解題條件不完整的題目，鍛煉學(xué)生從多個角度去看題目，給予不同的解答方法。這不僅能夠使學(xué)生的思維更發(fā)散，而且給學(xué)生充足的發(fā)揮空間。

結(jié)論：總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科雖然比較枯燥和乏味，但是教師在授課與課堂練習(xí)設(shè)計過程中，充分從學(xué)生的角度出發(fā)，就能夠使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力和掌握程度。教師進行課堂練習(xí)設(shè)計時，從學(xué)生的熱情性和積極性出發(fā)，遵循練習(xí)的原則、掌握練習(xí)的重點、體現(xiàn)練習(xí)的方法，就可以更好的提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性，也提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，更可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]路晨，張海麗.高中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性的研究——關(guān)于《數(shù)列》一章[D].華東師范大學(xué)，2011.

[2]呂琴，李丹.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012，3（15）：116-117.

[3]戶燕.論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014，2（12）：55-56.