中職生職業(yè)意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀及教育對策

崔小娜

摘 要：“人的行為是人在意識指導下的、主動自覺的行為”。意識是人的大腦對于外界事物的一種認知，認知的正確與否直接決定了行動的結(jié)果。近年來，通過企業(yè)的反饋，中職生在頂崗實習、就業(yè)過程中出現(xiàn)的頻繁換崗、工作失誤、安全等相關問題，反應了中職生在工作過程中對自身行為認知還存在滯后與不足，該文就中職生職業(yè)意識的內(nèi)涵、作用與意義等培方面進行闡述，并對中職生職業(yè)意識的培養(yǎng)進行探討，給出解決的策略。

關鍵詞：中職生 職業(yè)意識 培養(yǎng)的策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0129-01

1 中職生職業(yè)意識的內(nèi)涵

職業(yè)意識是職業(yè)人所具有的意識，也叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業(yè)道德等。中職生職業(yè)意識具體為對專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)需求及未來就職過程中如何應對等方面的職業(yè)認知。具體表現(xiàn)為以下幾方面。

（1）中職學校培養(yǎng)的是具備專業(yè)知識、扎實專業(yè)技能、具備良好職業(yè)道德的勞動者。這就要求中職生在校期間就要具備對自我專業(yè)有正確認知，對學習過程及未來發(fā)展方向有明確認識，在正確認知的指導下才能有培養(yǎng)出基本功扎實、綜合素質(zhì)高的勞動者。

（2）職業(yè)意識具有延伸性，它不僅是影響中職生學習過程，對實習、就職甚至職業(yè)生涯規(guī)劃都存在深遠的影響。職業(yè)意識也影響人們對職業(yè)的認知、評價、情感及其態(tài)度。因此培養(yǎng)學生職業(yè)意識，加強學生對職業(yè)認知，不管是現(xiàn)在還是將來，對中職生都具有深遠的意義。

2 當前中職生職業(yè)意識欠缺的表現(xiàn)

（1）中職生特點，在入校時大部分學生基礎知識薄弱，學習習慣養(yǎng)成差，作業(yè)拖沓、質(zhì)量低，對自我要求不高，表現(xiàn)為自律性弱。想成為優(yōu)秀的中職生，但規(guī)范意識欠缺。

（2）職業(yè)與社會的需要密不可分，要與人打交道，當今的中職生，“這是我自己的事，與其他人不相關”的意識占主導地位，因此在合作意識、團隊意識上欠缺。遇到活動時，自我組織能力就不能凸顯出來，因此，班主任常是忙得“不亦樂乎”，成為活動的組織者、策劃者、實施者與監(jiān)督者，班主任也因此疲憊不堪，活動效果達不到預期目的。

（3）對事淡漠，提不起興趣，參與不積極。在很多活動中，學校全校范圍內(nèi)要求，班主任也積極動員，但學生參與寥寥無幾，最后只得下硬任務。學生被動參與，往往出現(xiàn)應付甚至反感心理。學生的責任意識欠缺，成功意識強，但對于成功過程的認知不足。

（4）對事淡漠，但學生對于活動的結(jié)果卻很在乎，當集體拿到優(yōu)異成績時，他們會歡呼雀躍，當集體遭遇失敗時，他們也會暗自流淚，因此榮譽感強，團隊合作意識弱。

中職學校培養(yǎng)學生以教育教學為主，以校園文化為載體，而這些更多與普通學校一樣，呈現(xiàn)出的是普遍的作用。缺少職業(yè)學校特色，就算是技能大賽，也只是一時紅火，缺少與日常教育教學的連貫性，尤其是對學生的影響沒有從根本認識上改變。技能大賽只是部分學生的比賽，而大部分學生的技能水平還有待提高。

3 意識源于人們對外界事物的認知，源于客觀實際

中職學校培養(yǎng)學生除具備一般學校教育特點之外，更多應與企業(yè)接軌，將企業(yè)相關要求及文化引入中職校園，讓學生開闊視野，明確培養(yǎng)目標，更清楚認識自己。因此，在教育教學中，我們應從以下幾方面入手，加強學生職業(yè)意識，以更好地指導學習工作。

（1）讓學生明確培養(yǎng)目標，清晰培養(yǎng)思路。學校其實在每學期都會在開學、結(jié)業(yè)典禮等相關會上對培養(yǎng)學生目標及思路進行宣傳教育，但在學生的觀念中卻很弱，因為學生的興趣不在語言的宣傳，而在于日常與自身相關的活動。這就要求學校在宣傳的同時，能夠與活動結(jié)合起來，與學生實際結(jié)合起來。一年級入校需要的是對于新環(huán)境的適應，對自我有更好地定位，對專業(yè)及專業(yè)要求有正確的認知，這就需要學校從實際出發(fā)，將企業(yè)的規(guī)范意識、自我管理意識、學習意識與學校管理培養(yǎng)等結(jié)合，給學生實際進行引導，讓學生對管理有正確的認識，對個人學習有明確目標；二年級學生即將面臨實習，所以活動中應加強其團隊意識，競爭意識、責任意識、成功意識。明確個人在團隊中的作用。三年級實習過程中，則更多學會如何與企業(yè)融合，在企業(yè)中學會進步、學會成長。

（2）讓學生參與活動組織與策劃，調(diào)動學生積極性。中職校園學生參與最多的是學校的值周，這不僅是全覆蓋而且是集體性參與，不管好與否，學生都能參加，展現(xiàn)集體的力量。然而在學校的其他活動中，缺少學生的身影。其實，校園文化，我們對統(tǒng)的傳承的同時，忘了我們的主體——學生。每年都有新生，學生也在不斷成長，時代也在進步，新的信息網(wǎng)絡的發(fā)達，新生事物的出現(xiàn)，而我們的活動似乎大同小異，沒有與學生實際結(jié)合起來。因此，學校在組織活動時不妨聽聽學生的心聲，聽聽學生的意見，改變活動策劃、組織方式，以學生喜聞樂見的形式進行活動，不但能提高學生積極性，在組織過程中，學生的策劃、組織及協(xié)調(diào)能力也可以得到提高，感受團隊協(xié)作意識，加強責任感，我想效果會大大提高。

（3）讓優(yōu)秀畢業(yè)生成為學生的楷模。列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”樹立榜樣有助于樹立正確的人生理想，指引人生方向，探索奮斗軌跡。讓優(yōu)秀的畢業(yè)生回到本校演講、讓優(yōu)秀的畢業(yè)生的事跡成為學生學習動力，讓學生的學習對象更接地氣，接近學生實際。學生的演講可以組成系列形式，讓學生在身邊優(yōu)秀學生身上，學習楷模、強化職業(yè)意識，提高綜合素養(yǎng)，做好職業(yè)前的各項準備。

（4）抓好班主任隊伍建設。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵，是學生思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人，對每位學生思想道德、職業(yè)意識教育，班主任起著至關重要的作用。因此職業(yè)學校班主任除做好學生思想教育工作之外，還應加強對企業(yè)運行模式、要求等方面的了解，在班級管理中適當引入企業(yè)的運行、管理機制，從日常行為規(guī)范開始，加強學生對于職業(yè)意識的培養(yǎng)，有計劃、有步驟、目標明確。這樣，學生在小的集體中感受到企業(yè)的要求及需要，對學生在專業(yè)學習、專業(yè)技能及職業(yè)意識等方面建立正確的認知都具有重大的指導及引導意義。

中職生的職業(yè)意識反應在方方面面，它不僅影響學生現(xiàn)在的學習、職業(yè)認知、職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成，更重要的是對今后的求職、職業(yè)生涯都產(chǎn)生重大的影響下。因此，學校在培養(yǎng)中職生過程中，一定要重視學生職業(yè)意識的養(yǎng)成，使學生在良好、正確、積極的氛圍中形成正確的職業(yè)認知、樹立正確的職業(yè)觀、養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，為學生就業(yè)、發(fā)展打下堅實的基礎。

該文是自治區(qū)級德育課題《中職學校學生職業(yè)道德培養(yǎng)研究——以烏魯木齊職業(yè)學校為例》的階段性研究成果。

參考文獻

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