淺談哈爾濱體育學院單招生英語課教學設計

徐雪婕

摘 要：筆者根據自己的教學經驗，通過對哈爾濱體育學院單招生的分析，以《新編大學基礎英語綜合教程》第一冊，第十單元，第四課為例淺談如何設計一堂哈爾濱體育學院單招生的英語課，以為廣大同仁的英語教學設計提供一定的參考。

關鍵詞：哈爾濱體育學院單招生 英語課 教學設計

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0143-01

哈爾濱體育學院單招生是指不經過全國統一高考，只參加國家單獨設立的體育招生考試而招收的體育類大學生，考試分文化課和術科考試，文化課只進行數學、英語、語文三科考試，滿分300分，大多數學生只能得到120分左右，不過只要他們在術科考試中成績足夠好就可以被哈爾濱體育學院錄取。由此可以看出，哈爾濱體育學院單招生是那些擅長體育，但文化課功底很薄弱的學生。要想取得哈爾濱體育學院單招生理想的英語教學效果，英語教師針對這些學生的英語課教學設計應與通過高考招收的體育生有所不同。

1 教材分析

《新編大學基礎英語綜合教程》第一冊共12個單元，每個單元一個主題，4篇課文。Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns，課文圍繞Quality Towns展開，介紹了幾個曾經被評為Quality Towns的世界城市，除了文章外，文中還有聽力，話題討論，語法—— 復習一般現在時和一般過去時，練習題，以及Culture salon版塊。本教材最大的特點就是重視學生英語交際能力的培養。

2 學情分析

（1）單招生從性格方面看首先是活潑好動，愛說，愛玩，好奇心強。

（2）從英語基礎看，他們的英語基礎很差，有的可以說就是零基礎。

（3）從學習能力看，他們理論課學習能力很差，讓他們背一個單詞，還不如讓他們去操場跑一圈。

根據學生的特點及教學內容，哈爾濱體育學院英語教師針對單招生的教學設計應把握的總體原則是：課堂教學內容要精煉，只把課文中最主要的內容傳授給學生即可，否則教學內容過多他們會覺得混亂，也會不耐煩，更學不會。教學目標的設置不易過大，否則教師根本不可能完成既定的教學目標。

3 具體教學設計

以下以《 新編大學基礎英語綜合教程》第一冊，Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns為例具體提出針對哈爾濱體育學院單招生英語課的教學設計。

3.1 教學內容

（1）復習上次課的主要內容。（2）新課導入。（3）新課學習。（4）知識拓展。（5）總結、作業。

3.2 教學目的

（1）幫助學生掌握文中重點生詞和短語。

（2）幫助學生掌握文中的重點語言點。

（3）培養學生一定的寫作中段落分配的能力。

3.3 教學方法

啟發法、提問法、討論法、閱讀法、練習法等。

4 教學設計過程中需注意的幾個問題

4.1 課件制作中需注意的問題

在制作課件過程中，教師要將教學內容以最生動，且通俗易懂的方式呈現出來，這樣學生才會對學習比較感興趣，如可多插入一些圖片，并注意音頻和視頻的適當運用等。

4.2 板書設計中需注意的問題

隨著多媒體課件的應用，有些教師在授課過程中使用黑板的頻率越來越小，有的甚至根本不使用黑板。傳統的板書在英語教學中的作用是現代教學手段計算機、多媒體等無法取代的，教師切不可將多媒體課件當作唯一的教學媒介，必須注意將傳統的教學手段與現代教學手段相結合，以加深學生對授課內容的總體認識，使學生更準確地理解主要授課內容。

在板書設計中首先要注意布局合理，層次分明；其次是內容精煉，字跡清晰；最后要注意什么時間進行板書。

4.3 教學內容選擇中需要注意的問題

目前還沒有專門針對接近英語零基礎體育類學生的大學英語教材。哈爾濱體育學院單招生使用的英語教材《新編大學基礎英語綜合教程》特點之一就是內容豐富，其中很多內容對學生來說晦澀難懂，所以教師在教材的使用過程中應注意挑選其中適合學生且學生可以接受的內容，不要每個單元的所有內容都面面俱到，哪怕是一篇課文只講十個單詞，但這十個單詞學生學會了，能用了，教學效果也好過“填鴨”后難以消化的教學效果。

4.4 課堂導入需要注意的問題

課堂導入是對授課內容的鋪墊。學生能否以最大的熱情地投入一堂課的學習中，課堂導入環節將起到至關重要的作用。課堂導入不僅有助于活躍課堂氣氛，激發學生對授課內容的學習興趣，營造活潑的學習氛圍，還可以拓展學生的知識面。

教師在課堂導入中首先要注意導入內容要選擇那些能夠起到承上啟下作用的素材，幾個問題、一個小故事，一段視頻，一首歌都可以；其次要注意課堂導入的時間不宜過長。課堂導入是為接下來的教學服務的，它重要，但非主要，所以課堂導入的時間要掌控好，一般5分鐘左右即可。如在Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns的教學設計中筆者的課堂導入首先是用大屏幕播放6幅美麗的城市圖片，然后提出以下兩個問題：

（1）How about these places？

（2）If you were asked to choose one place to live in， what kind of places will you choose？

第一個問題請全班同學共同回答，第二個問題提問班級的幾個學生。

4.5 知識拓展需要注意的問題

為了更好地實現體育人才英語培養目標，即培養學生可以將所學的英語知識在今后的體育生涯中學以致用的能力，教師在知識拓展部分最好選擇與體育有關的英語知識，如可以讓學生看一段體育比賽的視頻，或教授學生幾個體育專業術語等。

在Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns的教學設計中，筆者給學生講解了10個有關體育場地如何表達的英語單詞，如：籃球場basketball court；足球場field； pitch；游泳館natatorium等。

5 結語

合理的教學設計直接影響教師授課效果，教師必須在充分備教材、備學生的基礎上認真設計，但要想取得哈爾濱體育學院單招生英語教學設計的理想效果也不是一朝一夕能夠實現的，教師們在工作中應該不斷探索，實踐，反思。相信哈爾濱體育學院單招生的英語教學效果在各位英語教師的共同努力下沒有最好，只有更好。

參考文獻

[1] 謝璧如.基于Assure 模型的教學設計——以What would you like to be 小學英語課為例[J].軟件導刊， 2012（9）.

[2] 劉忠紅.幼兒英語課教學設計[J].新課程學習，2013（2）.endprint