激勵策略在小學語文教學中的應用

陳婷

摘 要：在教學過程中，學生的沉默使教師陷入尷尬的境地，此時教師往往把責任推給學生，抱怨他們基礎差，不積極思考，不主動參與課堂學習。教師不能一味的抱怨，應反思自身，采用激勵策略，創設課堂環境，增加學生興趣，加強師生互動，活躍課堂氛圍，采用競爭、贊美的方式鼓勵學生參與語文教學中，讓學生在語文課堂上活躍起來，愛上語文學習。運用激勵策略喚醒學生的主體意識，讓學生的各種感官均處于興奮狀態，積極思維，引發學生主動學習，在快樂學習中自覺探索，真正成為課堂的“主人”。

關鍵詞：語文課堂 激勵策略 師生互動

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0128-01

語言是最造物主最大的賞賜，語言讓生活充滿魅力，其地位無可替代。小學生正處于語言學習時期，正確的引導學生的語言學習對于學生未來至關重要，而語文是小學生學習語言魅力的主要科目，語文的學習讓學生學會應用語言、欣賞語言。但是在一些小學的語文課堂上出現了“沉默”現象，學生在課上沒有活力，無法體會語言的魅力，因此該文重點闡述如何應用激勵策略，讓孩子活潑起來。

1 創設環境，激發興趣

學生在語文學習過程中，要敢于說出來，而許多教師抱怨學生在課堂上沉默，如何鼓勵學生在課上主動學習成為教師面臨的問題，教師應該反思為何學生在課下的時候與同學侃侃而談，歡聲笑語，是否是在課堂上教師過于嚴肅，從學生課上與課下的行為比較，我們可以得出課堂上的環境讓學生沉默了，因此教師應該注重改變課堂環境，營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生敢于主動融入教學活動中。在創設寬松的課堂環境時，首先，教師應該正確認識自己的地位，教師是教書育人的園丁，應擺脫傳統的教學觀念，教師與學生的地位平等，學生在尊敬教師的同時，教師應該同樣尊重學生，而不是形成老鼠與貓的關系，教師應走進學生，與學生真誠做朋友，微笑和藹的與學生交流，而小學生對人的敏感性較強，若教師真心對待，相信學生肯定能夠感受得到，進而在課堂上敢于面對老師。然后，教師要充分信任學生，給予學生更多的學習空間，讓學生掌握主動權。

教師在信任學生的同時，把學生擺放在同等位置，讓學生體會到被當作大人的感覺，因為小孩子都對長大有一種美好的憧憬。教師要相信學生的理解能力，多一些傾聽，少一些訓導，讓學生盡情表達自己的觀點、感情，鍛煉學生的語言組織能力、表達能力。最后，在改善了師生關系，給學生信任后，教師應乘勝追擊激發學生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，就有了學習的動力。為了激發學生的學習興趣，教師可以采用各種方式方法，第一，通過自己的人格魅力，讓學生愛上語文；第二，在課堂上通過優美的聲音講故事，讓學生身臨其境，或者通過繪畫、歌聲等方式吸引學生的樂趣。

2 師生互動，活躍氣氛

在新課改的要求下，學生成為學習的主體，掌握主動權，而不是傳統的教師主體地位，教師在課堂上滔滔不絕的講，學生在課下或聽或不聽的狀態，教師也不要盲目學習西方教育方式，要結合實際改變教育方式，正確處理師生關系。教師首先要熱愛語文這門科目，而不是僅僅當作一個任務，把自己融入語文教學中，然后把學生帶進語文教學中，增加師生互動，活躍氣氛。在課堂中，通過師生互動，把單一接收變成雙向反饋，讓學生反應理解的程度，讓教師掌握學生接收情況，及時調整教學內容，在增加師生互動時，教師可以創設一些小活動，例如通過角色扮演，分組討論等方式增加學生對課文的理解；還可以創設一些小活動，讓學生與教師共同參與，增加師生了解，改進師生關系，營造和諧的課堂氛圍。

3 真誠贊美，增加信心

處于小學生的年齡階段，渴望被認可，被贊美，因此教師在實際教學中應該學會贊美學生，鼓勵學生，增加學生的信心。教師走進學生的心靈，不僅僅是通過精心設計的課堂內容，更重要是教師一句真誠的贊美，一個鼓勵的眼神，一個溫柔的觸摸，讓學生對教師充滿感動、喜悅，進而增加了信心。當學生表現優秀時，教師應不吝惜語言，真誠的贊美學生，激勵其繼續加油；當學生因成績落后或其他原因失落時，教師應主動鼓勵學生不要放棄，沒有一個人是真正愚笨的，要相信自己，主動輔導，而不是為了教學成績對該學生不屑一顧，或出言諷刺，冷嘲熱諷；當學生害羞或害怕在課堂上發言時，教師應主動關注這類學生，用言語或眼神示意學生，鼓勵學生大膽表現自我，給予掌聲鼓勵，然后在課下與學生說明在課上發言并沒有什么，任何人不會嘲笑。

4 小競爭，大作用

在課堂上，為了讓孩子活潑起來，還應創設一些活動，例如比賽，激發學生的熱情。語文課堂上，教師選擇一篇有趣的課文，對于高年級的小學生，分成幾組，每一組都把這篇課文當作一則故事描述出來，然后由其他組和老師共同打分，哪一組把課文轉述的生動、形象有趣，哪一組就獲勝，這樣不僅增加了學生對課文的理解，還提高了語言表達能力；對于低年級的學生，可以采用朗讀的方式，同時教師也參與其中，然后由學生打分，分出勝負，教師鼓勵學生超越自己，讓更多的學生參與進來。讓學生參與競爭是第一步，然后教師還要增加獎賞這一部分，通過給予小紅花、獎狀、獎品等方式，還可以把表現好的學生或進步大的學生的照片分成專欄粘貼在教室內，形成光榮榜，起到榜樣作用，鼓勵學生參與其中，多多加油。另外，教師還應重視在競爭中落后的學生的情緒，在課后主動談話，鼓勵其不要喪失信心，一次小小的失利，不能否定自我，在今后還要繼續努力。

語文教學的重要一環是讓學生主動表達，讓學生活潑起來，克服沉默，成為學習的主體。課堂上的沉默，學生的不主動，教師不能一味的抱怨，應反思自身，采用激勵策略，創設課堂環境，增加學生興趣，加強師生互動，活躍課堂氛圍，采用競爭、贊美的方式鼓勵學生參與語文教學中，讓學生在語文課堂上活躍起來，愛上語文學習。語文課堂上的教學還需要教師在實際中不斷探索，找到適合的方式方法。

參考文獻

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