淺談寫景作文的入門方法

季曉珂

【摘要】按照新課程的理念，結合學生實際的學習情況和寫作能力，在寫景類作文的練習的初級階段，教師要明確教學目的，立足課本，結合實際，幫助學生掌握寫景作文的內在規律，為以后的寫作能力的提高奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】作文教學；寫景作文；寫作規律

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

作文，可以看作語文學科中的“重頭戲”，尤其在小學中年級這個作文教學的初級階段，作文更是難上加難。寫什么內容，如何寫出這些內容，如何把這些內容寫得具體詳細甚至精彩，都是困擾學生的問題。其中，寫景作文更是學生的難點。

在指導學生完成此類作文時，我在課堂上一般采取“立足課本，延伸實景，把握結構”的方法，循序漸進地幫助學生逐步了解寫景作文的內在規律，打下一個良好的基礎。

一、充分立足于課本是寫好習作的前提

作為小學作文啟蒙階段的語文教師都知道，學生動筆困難最大的原因就是語言的匱乏。考慮到學生在這個階段的身心發展，閱讀規律以及閱讀習慣，在實際教學中學生普遍還是不能達到課程要求。這時，我們教師就要做好“引路人”，為學生逐步登上作文寶殿搭好“臺階”。我們不僅要培養學生閱讀積累的習慣，更不能忘記挖掘身邊存在的“寶藏”——課本。

其實課本中不乏精彩的寫景范文：北至《北大荒的秋天》，南到《美麗的南沙群島》，巍峨秀美的《長城和運河》，天下聞名的濟南《泉城》，千變萬化的《廬山的云霧》……即便它們描繪的景色有時離我們實際生活稍遠，但“它山之石，可以攻玉”，與其為了教學生如何寫“活”景色而搜腸刮肚去尋找陌生的句子，不如“舍遠求近”，好好開發課本里的現有資源。如《北大荒的秋天》里，“小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”恰當的比喻，動靜結合，在實際寫作指導時再加入一定的想象，讓學生接著寫魚兒在小河里各式各樣的活動，幫助他們輕松掌握其中的寫作訣竅。

學生在語文學習中接觸得最多的就是我們的課文，其中不乏要背誦的優秀文章、段落。它們是學生最熟悉也最拿手的資源，所以我們在語文教學中更要注意到：背是為了學生深層次的內化，學是為了學生更自如地應用。

二、延伸實景是寫好習作的必備條件

作文的第一堂課，就是教學生寫自己的所見、所聞、所感。葉圣陶先生說過：“語文就是生活。”一切寫作的素材和靈感都來自生活。小學中年級的學生，其思維方式還在具象階段，脫離了實際環境不行；景色的信息太多太復雜也不行。所以要根據實際情況，鼓勵學生走出課堂多觀察周圍，結合學校的課外活動給予點撥。

寫景習作的題目要清楚，范圍小，貼近生活。對于三年級開始學習寫作的孩子，《學校的花壇》《草地的角落》《公園的一角》等這種有明顯環境規定的題目會更容易上手。教學《學校的花壇》，我會分組帶著學生參觀學校其中一個花壇，教他們親自觀察花壇中的景物，和矮小的龍爪槐比比身高，自己去摸一下月季花的花瓣和尖刺，聞一聞含笑花的香味，讓學生對自己要描寫的景物有一個直觀的印象，一邊觀察一邊讓他們交流自己的想法，當堂就寫下自己想說的話，然后整理成段落文章。

同時，寫景習作的練習要貼近生活，每次的春游秋游活動，都是我訓練學生練習的好機會。地處江南水鄉，我們去的國家公園里處處有景色，該如何選擇寫作的題材？我以水為媒介，引導學生來寫濕地公園中各式各樣的橋：最普遍的圓拱橋在學生的筆下變成了橫跨在清澈水面上的彩虹，與它的倒影形成一個完美的圓；石頭橋上建造小亭子，在學生的眼里是建筑師們滿滿的心意和關懷；由鐵索拉成的木板橋在滔滔湖水上搖晃，那吱吱呀呀的聲音記錄了他們一行的驚險與喜悅……有景可寫，有物能寫，寫作離不開生活，生活又必須濃縮凝練到學生的心中，學生的筆下。

三、把握結構，掌握規律是寫好習作的法寶

面對剛剛接觸寫作文的小學生，教師在指導時更應該把重點放在對段落練習的指導和對文章架構的把握上。寫作文時基本順序，段落、句子間應該有的結構，都是我們要指導的地方。學生只有掌握了這些，才能了解寫景作文的一般規律。

（一）心中有畫

三年級的寫景作文，一般都是從描寫圖上的景色開始。圖畫直接明了，是非常好的入門輔助。我在教學時經常鼓勵學生仔細看、閉眼想，有意識地鍛煉學生重組畫面信息的能力。教師在作文教學時，首先要明確自己的教學目的，寫景作文不能只是滿足于讓學生寫自己眼前看到的一幅畫，而是要“胸有成竹”——能夠在自己的腦海中用思維創造出一幅畫。這幅畫，既是對真實的外在世界的反映，又充滿了自己的特色；包括對所描寫景色的記憶、處理、加工等等，有著形態、顏色、大小、特質各方面的反映。動筆之前，我經常要學生想一想，自己到底要寫的景色里有哪些景物，它們的位置如何，它們又是什么樣子的，哪個景物準備重點寫，哪個又準備略寫。

（二）結構清晰

寫景作文和敘事作文一樣，同樣要做到結構清晰。在學生練習中，我習慣指導他們按照總分或者總分總的結構來練習段落寫作。圍繞中心句來寫，是三四年級學生練習寫作中一個基礎內容，也是一個良好的寫作習慣。

（三）按順序有條理地寫作

明確的空間方位順序也是習作中要訓練的重點。一般來說，描繪景色都是從上到下，由遠及近，從整體到局部的順序。其中，圍繞一個中心，重點寫四周的寫作方式是十分適合學生練習的。以《公園的一角》為例，先指導學生確定景色的中心點——公園里的噴水池，然后有順序地從東南西北四個方位分別寫四處典型的景物，條理會十分清楚。此外，移步換景也是一種很好的寫作方式，但它要求學生有比較好的空間想象能力，可以在一個階段寫景作文能力鞏固后，逐步開始練習。

（編輯：馬夢杰）endprint