淺談高職生提高就業及創業能力的對策

趙君 潘潤生 郞建華

摘 要：根據我國最近的高職畢業生調研顯示，高職生的就業和創業受到了一些因素的制約，該文通過對這些因素進行了簡單的探討，對高職生就業和創業能力提升的對策進行了闡述，為解決目前就業難的問題提供了一些建議，總體來說高職生的就業和創業能力還有很大的提升空間。

關鍵詞：高職生 就業 創業能力 分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0251-01

我國的高職畢業生現在比較多的面對的問題就是畢業后的就業問題，在對部分高職畢業生以及企業進行了調研后，我們對高職院校畢業生的就業和創業能力進行了分析，有一些影響因素存在。

1 現階段的主要影響高職院校學生就業和創業的因素

1.1 資金不足

高職院校學生創業所面對的主要和直接問他就是資金的缺乏，盡管國家對于大學生創業提供了一定的扶助和幫助，但是因為高職院校學生的還貸能力有限，銀行的借貸規模比較小，要求比較嚴格，甚至不愿意借貸。還有目前的經濟部景氣，銀行對于房貸的緊縮，導致了房貸對于還貸能力的要求比較高。其實，大學生的創業實例中，的確有一些不負責的個例，其將貸款每月應用于目標投資，浪費了時間和精力，得不到回報，這也是影響了銀行放貸信心的一個因素，一些大學生創業失敗，資金無法回籠，后續資金鏈斷裂，導致了其無力償還貸款。

1.2 缺乏經驗

第一，工作創業經驗缺乏。一些高職畢業生的工作經驗和創業知識幾乎都是空白，對于創業和就業也是停留于理論和理想上。因此高職院校的畢業生一般沒有進行大量投資項目的參與，選擇一些簡單、需求資金小的項目。第二，沒有進行調研。高職畢業生沒有對市場需求做詳細的調查，無法把握市場的需求和動向，將資金亂用，或者憑主觀喜好來進行投資，導致了其沒有打開市場，走錯方向。第三，沒有心理準備。高職畢業生在工作和創業中會有很多的挫折和困難，在面對這些問題前期心理準備不充分，在困境發生的時候，其心理慌亂、痛苦、失望。第四，操作經驗和管理意識不足。高職畢業生因為對職業規劃的不清晰，對自身定位的不明確，對市場和競爭的不了解，讓其沒有很好地對自身優勢進行利用。

2 創業就業服務體系的無序

高職畢業生的創業和就業道路還是比較曲折的。除了告知院校畢業生自身的能力有限之外，社會的傳統觀念也是阻礙其發展的一個重要原因，創業就業服務體系的不規范，環境的不友好。和國外的成熟創業就業環境比較起來，我國有很多的問題，社會、資金、政策等等。

3 讓高職生就業和創業能力提升的對策

在目前全國高職生就業形勢嚴峻的情況下，高職院校的畢業生還是很“槍手”，連續多年就業率超過95%，高職院校從組織制度建設方面、人才隊伍建設方面、職業生涯發展教育方面、就業市場開拓方面、就業與創業指導方面、信息平臺創建方面對該校就業與創業服務體系的實施運行情況進行了分析。

高職畢業生就業是整個社會人力資源體系中的一個分系統，涉及用人單位、政府、學校、學生個人等各個方面，是個系統工程。

3.1 建立體系的雇主要素

將企業引入學校，通過企業和學校合作的方式來為學生的就業提供機會和平臺。高職院校通過和企業合作，向企業定向的輸送人才，通過校企合作、產教結合途徑，才能在辦學過程中把應用科技推向經濟建設的主戰場，發揮職業學校成為專業技術示范基地的優勢，直接與經濟建設和科技接軌，把人力資本在一定的科技條件下轉變為產業資本，推動經濟、社會發展和科技進步，提高辦學效益以及學校抵御市場經濟風險能力。

3.2 建立體系的政府要素

政府在高職畢業生就業中具有舉足輕重的地位和作用。政府應從宏觀層面、中觀層面和微觀層面充分發揮作用，制訂出相應的配套措施，以解決日益嚴峻的高職畢業生就業問題。

3.3 建立體系的個人因素

高職畢業生就業與創業服務體系的構建，與高職生自身的完善也是密不可分的，在這一服務體系的建設過程中，高職生首要知道自己的位置，了解自己所需，先就業后擇業努力爭取自我創業。高職生在校期間要發奮學習，努力把自己培養成思想品德好，專業水平高，競爭意識和社會活動能力強，身體好，德、識、才、學兼備的新型復合型人才，這樣步入社會才能有較高的就業能力。

3.4 建立體系的學校要素

從高等教育內部來看，高職院校作為一個高職畢業生就業與創業的服務體系，其在提升高職畢業生就業競爭力和創業能力方面的作為也是多方面的。

（1）構建合理的組織制度。

首先，加強組織領導，建立校、院、系三級領導體系。形成各部門、各層次密切配合、緊密合作共同開展高校畢業生就業工作的局面，使就業工作全程化、全員化、專業化。其次，制度支持。包括設立創業風險基金；從機制入手，實施一系列保障就業優先的管理措施；建立專業導師制，由專業導師專門對畢業生進行指導等。

（2）加強建設高職就業創業導致隊伍。

高職生就業和創業導師對于高職院校學生來說是非常重要的支持力量，學校要建立一支專業的隊伍，提升就業和創業指導的專業化和職業化能力，能夠在學生的創業和就業過程中提供有用的參考建議和幫助。

（3）開展職業生涯發展教育。

對高職院校的學生進行職業生涯規劃，對高職院校學生的就業和創業自主性和積極性進行調動，增強他們的職業規劃教育，抓好基礎知識和科學體系教育，讓學生能夠對自身的能力有比較正確的定位，對職業生涯有合理的規劃，為其自我規劃提供個性的定制，付諸實踐。

（4）開展創業教育。

告知院校應該實事求是的開展工作，進行創業教育，對就業形勢進行超前研究，對學生進行全面的培養。一個有經驗的教師隊伍是必不可少的，能夠為學生的創業就業帶來指導和教育，增加創業教育投入，為學生的研究成果轉化提供幫助和支持。

總之，高職生的就業和創業能力是其畢業后發展自我、實現自我的重要因素，需要高職院校注意培養和引導，為他們提供便利和支持。

參考文獻

[1] 張丹霞.高職大學生創新創業與就業心理研究[D].昆明醫科大學，2012-05-01.

[2] 梁靜.當前我國大學生就業能力問題研究[D].山西財經大學，2012-06-30.