談小學英語學習興趣和競爭意識的培養(yǎng)

黃玉梅

摘要：教師應認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題，樹立以學生為本的教育思想，尋求最佳辦法，在競爭中促進學生的發(fā)展。英語教育應利于學生的可持續(xù)性發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基！

關鍵詞：學習興趣；自主性學習；競爭意識

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-083-1

一、英語課是有趣的——興趣是最好的老師

1.優(yōu)化課堂教學過程，充分利用現成的教具，調動學生的積極性 。

在備課時，不僅要備教學的內容，還要備所教對象──小學生。根據教學目標，充分運用各種各樣學生喜愛的、直觀的教學手段來發(fā)掘內在的激發(fā)學生興趣的因素。如采用圖片、實物、卡片、音樂等手段。在教單詞“apple、egg、pencil、pen”等時，我就把這些實物帶進教室，象蘋果、雞蛋、鉛筆等這類東西，學生在日常生活中經常碰到，但當我把這些實物帶進課堂時，學生還是會產生極大的興趣，而且還很容易就記住了。又如在教“big、small、tall、short”這一類對比性的形容詞時，本人自制一些略帶夸張的圖片，或利用本身的體態(tài)語言，以引起學生濃厚的學習興趣，因此取得了較好的教學效果。

2.精心設計活動，培養(yǎng)學生的興趣 。

游戲法：愛玩是孩子的天性。利用這一點，我注意讓學生在玩中學，在學中玩，通過各種游戲慢慢學習單詞。比賽法：可以進行“聽音做動作”競賽方式，聽音猜物（動物）。這一類比賽既可以用于復習鞏固已學過的內容，又可以訓練學生的反應，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。表演法：學習過的課文讓學生練習表演，一個個生動滑稽的動作，語言的模仿近似給你一種身臨其境的感覺，起到了意想不到的效果。

此外，英語歌曲演唱法，學講英語小笑話、小故事，還有童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，都能激發(fā)學生學習興趣和分散難點。

3.運用多媒體手段，調動學生的視聽感官 。

在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：下雨的情景在課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。

二、英語學習是團隊行為——競爭是勝利的法寶

1.這里有競爭的土壤 。

學生身心特點：小學生表現欲強，稚氣十足。小學英語學習內容淺顯，知識點多，學的結果是都知而不知。進入實踐，談起內容大多數學生表現欲望強烈。同時他們見識廣，敢表現，爭強好勝，對于問題的回答，躍躍欲試，總想先答出來。英語課標的要求：英語課標中更加注重了學生興趣的培養(yǎng)，情感的教育。用時下流行的話說，就是更多地強調激發(fā)學生的情商，要他們有勇氣表現，善于耐挫，主動參與積極運行才智。小學生沒有太多的英語知識背景，更無從談及一些英語思想及其探討，很大程度上要求老師的輸出。現實決定了教學形式的局限性，怎樣幫助學生讓他們積極地積累知識呢？于是，我在教學中側重于“競爭”機制。

2.這里有學生喜歡的競爭形式 。

單個競爭：單個競爭主要在一些簡單、明了的問題上，不需要他人力量就能完成的。比如：上臺來聽寫單詞、英漢詞組互譯，根據其他同學的讀音搶先指出黑板上給定的答案，等等。對手競爭：這種形式，我通常是在對話表演中，或根據卡片要求表演動作，讓對方猜單詞，在單位時間內看哪一對配合默契，答得多。比如：在上read、put on等單詞時，我事先寫好：（1）請你做出“讀書”狀；（2）請你做出穿衣的動作；（3）請你表示出有禮貌的樣子……。然后讓兩個同學上臺來，在1分鐘內或30秒內，一個做動作，一個猜單詞，主要利用這種形式來激勵學生記單詞，帶著他們復習、記憶。不會的就pass。男女生競爭：通常在課文A部分，我讓男女生分別指定段落，然后分別對所背段落出題目，在對方群體中指定人選做答；有時，是對于詞組的搶譯。

3.這里有競爭的“甜”果 。

可以說，競爭是課堂氣氛的催化劑。但我們千萬不要簡簡單單走過場，讓學生轟轟烈烈白付出。可是，每堂課都給予有形的獎勵；經濟來源又是問題，因此，因事而定。簡短的競爭，給予口頭的贊揚或掌聲鼓勵。較難的作業(yè)，可以從周期上去定奪。比如每次聽寫，我把日冠軍滾動到下一次，直至一周結束，對于周冠軍給予價值1元的本子并加蓋校章，在扉頁寫上贈言作為獎品。對于周冠軍又決出月冠軍，授予“2元”筆記本并蓋章附于贈言。總之對于各種競爭形式要善始善終，獎勵手段不拘一格，可以不獎而罰，也可以精神嘉獎為主。主要是讓學生感受到那份榮譽，激起他們對勝利的渴望，促動他們去努力，去守候下一次的勝利。

總之，孔子言：雖有佳肴弗食，不知其旨也；雖有至道弗學，不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困，知不足，然后自反也，知困，然后自強也。英語教學的確如此，只要不斷地思考、探究，學習嘗試，我們才會在教學中尋求到更合適的方法。對學生來說，激發(fā)學習興趣并促使其自主學習顯得尤為重要，因為這種學習一般是在沒有外部學習環(huán)境支持的情況下進行的，所以它就要求我們的學生在學習英語時必須不斷激發(fā)學習的自主性和學習潛能，同時在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題，從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，在競爭中促進學生的發(fā)展，英語教育應利于學生的可持續(xù)性發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基！endprint