培養學生對高中地理的學習興趣

劉星

【摘 要】地理對學生的實際生活具有極大的幫助，但實際教學中存在學生學習興趣不高，地理教學狀況不佳的狀況。這需要教師開動腦筋，從構建和諧師生關系、豐富教學手法、啟動課外實踐入手，提高學生的學習興趣和教學效果。

【關鍵詞】高中地理 興趣 師生關系 教學手段

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.142

孔子告訴我們說“知之者不知好之者，好知者不知樂之者。”托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。古今中外的經驗教育我們，學生只有在一個友好、愉悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中，才能夠對學生產生良好的興趣，才會產生強烈的學習欲望，才會有學習的主動性和積極性。

地理作為高中文科教學的一門基礎學科，對學生認識社會具有極大的作用。但在地理教學實踐中，一些學生由于思想認識不正確，認為地理科目不重要，認為地理只需要考前突擊背誦記憶就可以，而把平時大把的時間都用在語數外的學習上。再加上在教學過程中，許多教師多年的授課方法單一，缺少創新，課堂氛圍死氣沉沉，讓學生一聽就感到厭倦，致使學生不愿意學習地理。再加之受各種現實因素的制約，整個地理教學效果不理想，學生成績偏差，對社會的認識更是有限。

一、以和諧師生關系為基礎培養學生興趣

和諧的師生關系是順利展開教學的基礎。在教學實踐中，只有構建起和諧的師生關系，才能夠縮短師生之間的距離，共同營造友好、親近、和諧的課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣，也有利于教學過程的開展和教學效果的提高。一方面，教師要準備定位自己，把握好自己的角色，學會站在學生的角度思考問題，以真摯情感換取學生的信任，從而縮小師生之間的距離，培養學生的學習興趣。另一方面，要學會尊重學生的人格，不傷害學生的自尊，盡量以鼓勵為主，以批評為輔，多讓學生說話，多聽學生的意見，鼓勵學生表達自己的觀點和意見。另外，要讓學生參與到教學實踐之中，變“填鴨式”教學為開放式教學，在師生互動中擦出智慧的火花，逐漸構建起一個和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。

二、以豐富多彩的教學手法為支撐培養學生興趣

（一）充分利用直觀素材進行教學

地理知識，內容豐富，時空廣袤，依附于地圖和各類圖表。因此，利用好地圖、圖表及多媒體進行直觀教學，對提高學生的教學積極性具有很大的幫助和促進作用。例如，作為地理“第二語言”的地圖，一方面出現在教材之中，另一方面還有專門配套的圖冊，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。而讀圖、識圖的過程又是學生喜聞樂見的事情，利用好地圖進行教學，有利于創設情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。并且多媒體教學作為現代科學技術發展的新興教學手段，以其直觀、形象、生動、感染力強等特點給豐富課堂教學帶來了極大的生命力，對優化課堂教學、提高教學質量具有更大的促進作用。如在講授“黃河下游地上河”的形成時，口頭講述比較抽象，而利用多媒體技術進行演示，把河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩的景象展示出來，形象地展示在學生的面前，那么學生對“地上河”的形成及原因，就有了更加直觀的理解和全面的掌握。

（二）充分結合時事進行教學

地理知識以其貼近生活、貼近實際而具有了強大的生命力，而地理考試中也常常結合熱點問題進行設問。那么教師在教學過程中，就應該注意通過引入時事來增強地理教學的感染力。如在講授第一節課“宇宙”中的地球時，可以在開課之前讓學生觀看“嫦娥三號探月車”的發射及探月過程，讓學生對宇宙中的奧秘有進一步直觀的認識和了解，從而把學生的注意力帶進課堂之中。又如在講授“地球上的大氣”時，可以把近幾年的一些災害性天氣的發生發展，制作成幻燈片的方式播放給學生生，讓學生們對大自然的威力有更直觀的認識，從而進一步激發學生探索原因的積極性，以便更好地學習課本上的知識，了解氣候變化的緣由。

（三）充分利用詩文進行教學

我國的文學藝術高度發達，留下了許多膾炙人口的詩篇，而這些詩篇中很多內容與地理知識息息相關。如果把這些詩人引用到教學之中，對提高學生的學習積極性具有極大的促進作用。如講地球的運動時可以用：坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。如講一年四季的變化時，春天可以用：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀；夏天可以用：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；秋天可以用：桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸；冬天可以用：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。如果教師用這些詩句，把一年四季的變化惟妙惟肖的展示出來，學生自然很容易掌握所學的知識。而我國古代流傳下來的一些成語，也是很好的地理語言，對教授地理知識有一定的幫助作用。如地殼運動，可以用“滄海桑田”進行解釋；如地球運動，可以用“星移斗轉”進行描述；如講我國的大山，可以解釋成語“三川五岳”等等，這些成語生動形象的表述，既有科學性，又有趣味性，讓學生的記憶更加深刻。另外，為了增加課堂的參與程度，可以和學生們進行謎語互動，如在講述城市名稱時，就可以很好地利用謎語，像冰雪融化——開封，日近黃昏——洛陽，一寸光陰一寸金——貴陽，雙喜臨門——重慶，兩個胖子——合肥，一般的啞巴都很淘氣——葡萄牙，北京的故宮下雪了——白宮等等。

三、以課外實踐活動為保障培養學生興趣

因為地理知識與生活息息相關，具有很強的實踐性。因此，開展豐富多彩的課外實踐活動，對提高學生學習地理的積極性具有極大的幫助作用。比如可以開展課外調查研究，學習城市的發展時，可以組織學生到當地的城市建設規劃館，了解城市的發展及城市內各個功能的分布；又比如學習農業地域的形成和發展，可以組織學生下鄉，進行直觀的教育。同時，還可以在課外調查研究的基礎上，組織一些興趣小組，如環保衛士小組，通過對人地關系的探索，增加學生對環境保護重要性的認識，并引導學生樹立綠色環保的生活方式；還有的學生喜歡天文知識，可以順勢引導成為天文興趣小組，組織學生到天文館看星空等等活動，將學生的興趣引導為對知識的深入探索。并且以興趣為出發點，培養學生的愛國主義熱情。

總之，興趣作為一種學習方式，對調動學生的學習積極性具有極大的促進作用。作為一名高中地理教師，有必要在教學實踐中，通過多方面的教學模式，最大限度地調動學生的積極性，以此激發學生的潛能，盡而在有限的課堂時間內學習好地理知識，提高地理素養，全面增加對人類社會發展的認識。