初中數學教學中學生應用能力的培養

孫德龍

摘要：在新課標下，要求初中數學教師注重學生數學應用能力的培養，注重數學知識與生活實際相聯系，使學生能夠在體驗生活的過程中解決實際問題.如何在初中數學教學中加強學生應用能力的培養，提高學生的綜合素質，是教學的關健.

關鍵詞：初中數學 應用能力 培養

在新課程背景下，學生要具備一定的數學應用意識和能力.那么，如何培養學生數學應用能力就顯得尤為重要.通過新課改的教學實踐，本人認為應從以下幾方面入手.

一、理論聯系實際，培養學生的數

學應用意識

1.讓學生參與概念、定理、公式的推導過程，講清楚知識的來龍去脈.數學教材中有很多概念、定理、公式或結論，雖然課本中給出了一個現成的結論，但是如果教師能夠引導學生去親身體驗推導的過程，讓學生主動積極地參與探索知識的形成過程，嘗試發現數學中的定理、公式等，可以加深學生對知識的理解，還可以提高學生的學習興趣，增加學生的學習動力，培養學生的數學應用意識.

2.精心編制習題 ，讓學生認識數學的 “實用性”.數學知識來源于生活，在現實生活中也有著廣泛的應用， 是人們從事生產勞動和學習，研究現代科學技術不可缺少的工具.為了讓學生認識到數學的“實用性”，在教學實踐中，教師可以根據教材內容和學生的特點、當地的實際情況等，適時地編寫與生活、市場經濟等有關的內容加入到數學教學中，讓學生看到數學知識在生活中處處可見，能夠解決很多的生活實際問題，從而感到數學是有用的，提高數學應用意識.

3.創設生活情境，加強直觀教學，讓學生看到數學的應用價值，從而培養數學的應用意識.在教學實踐中，教師要善于發現和挖掘生活中的問題，創設學生熟悉的生活情境，向學生提供豐富而典型的感性材料，讓學生自己動手操作，加強直觀教學，讓學生看到數學的應用價值，從而培養學生的數學應用意識.

4.在課堂教學中，留出足夠的時間，培養學生的自主應用意識.在課堂教學中，學生聽講的時間較多，很少有時間能自己消化一下所學的知識，雖然硬性地接受大量知識信息，但是理解不深、不透，更不要說靈活應用了.導致的結果就是學生離開教師的幫助，遇上一些富有拓展性或是研究性的問題就不知所措.歸根結底，還是學生對基礎知識掌握不扎實，根本就沒有消化、吸收成為自己的知識.在數學教學中，教師要適當地留出一段時間，讓學生自己消化、理解所學的知識，以便培養學生的自主應用意識，提高學生的數學應用能力.

二、利用開放的教育形式來培養

學生的應用能力

在初中數學教學中，教師應該培養學生的知識應用能力.假如將數學教學變成教、學、做緊密聯系的課堂，那么效果將會很明顯.課堂教學需要轉換思維，形式上更加靈活，使之能夠集知識、創造、審美等于一體，啟迪學生學習和創造.

1.數學不僅僅是必須的工具，更是一種文化和思想.數學學習不僅僅需要在課堂上來完成，同時應該利用課外、假期、實習等加以分析求解，指導學生將結果寫成小論文，并且使學生的學習真正變成“我要學”.

2.在各個學科中滲透數學思想.物理、化學等其他學科是培養學生應用能力的好課程.教師可以開展講座，如“數學在工業中的應用”，不僅豐富了學生的知識，又促進了學生思考新問題.把數學的應用與教學有機地結合起來，加強應用意識的培養，能夠使學生自主地運用數學觀察分析實際問題，促進學生數學能力的培養.實施素質教育應該培養學生填補空白的欲望和腳踏實地的精神.

三、積極開展課外活動，強化學生

數學應用意識的培養

豐富而生動的數學課外活動，有助于形成教學相長的局面，能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲和創造性，強化數學應用意識的培養.課外活動內容可以取材于教材中的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”等，這些內容具有較強的應用價值和可操作性，都有讓學生學以致用的功效.當然，也可結合實際編排一些活動材料.

培養學生的應用意識和應用能力不是一朝一夕的事情，也不是通過幾個例子、幾節課就能強化和滲透得了的，它是一項長期的、鍥而不舍的工程，是一個潤物細無聲的過程，需要教師有意識地培養，更需要學生觀念的不斷轉化.要想培養初中生的數學應用能力，教師在數學教學過程中就要多聯系生活實際，為學生介紹數學問題背景，注重讓學生多參加數學實踐活動，讓學生多接觸、多解決日常生活中的數學問題.這樣，不僅能激發學生學習數學的興趣，而且能培養學生的數學應用能力.

總之，為了更好地培養學生的數學應用能力和意識，教師要有較高的應用數學的能力，這樣才能夠在教學過程中不斷地滲透數學的應用意識.此外，學生應該樹立正確的數學應用觀念，自覺地利用數學思想來解決問題.只有這樣，才能夠使數學真正地走進人們的生活，學生的數學應用能力才能夠提高.