高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

陸靜

摘 要： 美術鑒賞教學屬于教學中一門非常重要的課程。傳統的高中美術注重培養學生在繪畫方面的技巧，忽略對學生鑒賞審美能力的培養，這樣單一的美術教學就學生的發展而言，很大程度上限制了學生的藝術想象力及藝術表現能力的提升。因此，教師在教學中應該培養高中生的審美能力。本文基于高中美術鑒賞教學的必要性，提出對高中生審美能力培養的幾點策略。

關鍵詞： 高中美術 鑒賞教學 審美能力 培養

現階段，高中美術教學的形式側重對學生繪畫功底的訓練，缺乏對學生藝術審美能力的指導，使得學生只有繪畫的能力，卻沒有賞析藝術作品的能力，因此，學生的發展較為單一，各方面素質得不到提升。為實現學生的全面發展，學校需要注重高中美術鑒賞教學，使學生通過欣賞美術作品，獲得美的感受，提高審美能力。

一、高中美術鑒賞教學的必要性

美術鑒賞是鑒賞者通過運用視覺觀察感知，或已有的生活經驗和文化知識，對藝術作品進行分析、體驗、判斷的欣賞過程，能夠使鑒賞者從中獲得審美享受，提高審美能力。在高中美術教學中，師生通過共同的美術鑒賞活動，能夠樹立正確的審美觀，促進學生審美能力的有效提升。新課標提出學生要實現“德、智、體、美、勞”全面發展，因此，衡量學生的素質、修養，離不開對學生美育的培養。作為審美藝術的美術鑒賞教學能夠在日常生活中影響學生，起到提高學生的藝術素養，培養學生的審美能力的作用。然而，現階段高中美術教學中存在諸多問題，不僅教學思想陳舊，而且缺乏對藝術作品的鑒賞教學，使得學生無法理解藝術作品表現的精神和生命力，從而得不到審美能力的培養。因此，高中階段需要實施美術鑒賞教學，以此提高學生的審美情趣，激發學生對美的感受。

二、高中美術鑒賞教學中學生審美能力的培養

（一）創設問題情境，鼓勵學生探究。

在高中美術鑒賞教學中，教師通過創設合理、積極的教學情境，不僅能夠提高高中生對藝術作品的欣賞興趣，而且能夠引導高中生主動地進行欣賞和探究，促使其產生獨特的審美感受，從而理解美術作品所表現的精神、內涵[1]。為促使學生積極主動地欣賞藝術作品，教師可以通過多媒體等手段，適時提出問題，提高學生的思維能力，促使學生通過這樣主動思考的方式，挖掘自身潛能，從而有效提高審美能力。

例如，在教授《楚王問鼎——商周青銅藝術》一課時，為介紹這一時期的青銅作品，教師先用課件展示多幅商周時期的著名青銅器，在學生對這些古代中國的作品產生強烈興趣后，適時提出問題：“青銅器是由什么材料構成的？”學生通過查找資料確定是以銅為主，加入錫鉛合金，用蠟或泥模鑄造的青銅器具。教師繼續提問：“青銅器有什么功能？”學生結合作品欣賞，能夠得出有禮器、樂器、兵器等不同功能。通過這樣的鑒賞課，學生能夠更加深入地理解青銅器的藝術內涵。

（二）實施多樣教學，增強教學感染。

隨著高中生個性的不斷發展，其對美術的欣賞能力和感悟能力各不相同，需要教師在美術鑒賞教學中將抽象的描述轉變成形象的展示，突出美術藝術的感染力[2]。因此，教師需要根據教學及學生的需要，采用多樣教學的方式，將藝術鑒賞課表現得更為生動、直觀。為增強教學的感染力，教師在教學前需要根據教材內容，借助多媒體技術，找到教學的關鍵性，制作多媒體課件展示教學的內容，從而挖掘教材的獨特點，提高學生欣賞美術作品的積極性。

例如，教師在教授《傳神寫照——人物畫》一課時，利用多媒體展示了人物在不同方位、不同角度的圖像，使得人物圖像更為鮮明，學生通過觀察不同于書本上的動態圖畫，對人物畫的了解更加深刻。這樣的教學設計能夠將單調的抽象教學變成生動形象的藝術感染，促使學生更愿意欣賞藝術作品，了解作品的深刻含義。

（三）建立和諧關系，營造課堂氛圍。

課堂教學是師生互動的教學，營造和諧的課堂氛圍，不僅能夠引導學生積極主動地進行思考，而且能夠打開學生的內心世界，促使學生得到美的享受，從而有效提高學生的審美能力[3]。因此，在高中美術鑒賞教學中，需要教師與學生建立和諧、平等的關系，師生在鑒賞藝術作品時共同探究，學生在教師的引導下能夠融入作品意境，從而獲得審美體驗。通過這樣的教學氛圍，學生對藝術作品的感悟會更加深刻。

例如，教師在教授《與民族共命運——木刻與漫畫》一課時，首先以交談的方式與學生談論作品的產生背景及特殊含義，然后詢問學生對那段歷史的了解，學生在交談當中欣賞徐悲鴻的作品《奔馬》及其他作品。教師通過與學生建立和諧的關系，在交談中營造融洽的氛圍，使學生在體會國家命運中感受到藝術作品所表現的精神。

三、結語

美術鑒賞是高中生全面發展的重要途徑，重視高中美術鑒賞教學能夠改變傳統的美術教學形式，落實學生全面發展的策略，因此，教師需要培養高中生的審美能力。首先，需要創設問題情境，鼓勵學生主動對藝術作品進行探究，提高審美積極性；其次，需要實施多樣的教學形式，增強藝術作品的吸引力；最后，通過營造和諧的課堂氛圍，使學生的審美體驗得到提升。這樣多方面的培養能夠促進高中美術鑒賞教學的有效實施，提高學生的審美能力。

參考文獻：

[1]姚伯玉.高中美術鑒賞課中學生審美能力培養之我見[J].美術學刊，2014，12（1）：61-62.

[2]朱長清.美術鑒賞教學與培養學生審美能力的思考[J].考試周刊，2013，22（24）：177-178.

[3]胡長春.如何提高高中生的美術鑒賞能力[J].學周刊，2014，20（7）：226.