探究情感教育在高中地理教學中的應用

趙小月

摘 要：高中地理是一門綜合性和地域性比較強的學科，大多數學生認為地理學科是比較難的學科，因此在新課改的背景下，教師要給予學生的情感領域更多的關注，確保情感教育能夠順利開展。將情感教育貫穿于整個高中地理教學過程中，不僅能夠改變目前高中地理課堂教學的現狀，還能夠與學生的內心產生共鳴，調動學生學習的積極情感，使學生積極主動地參與到學習活動中，使課堂教學的質量和效率得到提高。

關鍵詞：情感教育 高中地理 作用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0155-01

高中地理是師生都認為比較難學的學科之一，其是一門綜合性比較強的學科，要求學生要擁有很好的地理思維能力，但高中生的地理思維能力往往比較缺乏，這是學生在學習過程中經常遇到的困難。久而久之，學生對于地理知識的學習充滿了恐懼和無奈，學生的內心被消極的情緒充斥著，導致學生學習地理知識是越來越沒興趣，再這樣發展下去，地理教學將無法持續下去。高中地理教學法中最有效的就是情感教學法。情感是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度體驗，是人們復雜心理活動的一種反映。情感教育即情感領域的教育，它是教育者依據一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發生積極的變化，產生新的情感，形成新的情感領域的過程。開展情感教育，能夠充分發揮學生學習的主觀能動性，使學生積極主動地參與到地理課題的教學活動中。在日常的地理教學中，教師應該怎樣激發學生內心的情感呢？

1 情感教育在高中地理教學中應用的必要性

教學是教師的“教”和學生的“學”而組成一種雙邊活動。教學過程不光是教師對學生知識的傳授，也有教師與學生感情的交流，古人云：“親其師，信其道。”情感教育被認為是“傳道、授業、解惑”的紐帶，在地理教學過程中，以情動人，以趣激情，貫穿課堂。師生關系融洽，學生才能放松精神，則能有效地調動學生探討問題的熱情和積極性，對培養學生的學習興趣和愛國主義的思想尤為重要。

在地理教學中，只有重視和關注了學生的情感領域，才能從教師的角度了解學生認識學生從而更深刻的了解學情，也只有重視和關注了學生的情感領域，才能促使學生“知、情、意、行”等諸多因素得以充分調動，給學生創造一個友愛，融洽的人際關系，激發學生的學習興趣。學生在心情愉悅的情況下進行學習，不僅有助于提高高中地理課堂的教學效率，還有助于培養和提高高中生的地理素養。新課改指出，當前的地理教師，不僅要簡單得完成知識和技能的傳授，還要注重師生之間的情感交流。教學實踐中可以發現，學生的內心非常渴望得到教師的愛與公平的對待，希望教師能夠成為自己的良師益友，因此教師要盡可能的樹立平等和諧的師生關系。

2 情感教育在高中地理課堂教學中的應用策略

2.1 樹立良好的師表形象，引導學生的情感發展

教師對于每位學生的影響都非常深遠，因此作為一名地理教師，要充實自己專業知識的同時也要提高自身的文化素養，位學生樹立好的榜樣。新課改背景下的高中地理教師，要以學生的認識規律為基礎，不斷創新和完善教學的方式方法法，在教學過程中要不斷反思改進。另外，在高中地理的課堂教學中，教師要樹立新的教學理念，科學合理的運用先進的教學輔助工具，要勇于創新。對教材的處理、教法的設計、教學手法的運用，都應該勇于探索、大膽創新地上好每一節課，創設良好地理學習情境，把學生對地理學習興趣激發出來，讓學生們參與到地理課堂上來，使枯燥的教學氣氛活躍起來，從而達到教學目的。教師要給學生們做好榜樣，在他們心目中樹立起良好的形象和威信樣。

2.2 建立融洽的、民主的師生關系，以情激情

要想提高課堂的教學質量，必須要建立和諧民主的師生關系，促使課堂的學習氛圍和諧愉悅，因此在日常的教學過程中，教師要盡可能的為學生營造良好的學習氛圍。愉悅的學習氛圍中，學生能夠大膽將心中所想闡述出來，使教師準確的把握學生的心理和認知需求，有針對性地組織課堂教學活動，不斷提高課堂的教學質量。在整個過程中，學生參與到課堂活動中，有助于學生認識到自己才是學生的主人，逐步培養學生學習的主人翁意識。反之，森嚴肅穆的課堂氛圍中，學生不能夠將自己的個性表現出來，更不能夠參與到課堂教學活動中。例如，在一次評講測驗卷課堂中，誤將某道題目講評錯誤了，而導致后來的成績分數要進行修改，那時我并沒有掩蓋，立即糾正并承認錯誤，向學生解釋道：“老師也多少會出些錯誤，并不是圣人，我希望你們可以勇敢的給我指出來，幫我改正。”采取開發、平等、誠實的態度與學生共同研究思考，克服學生缺乏自信或產生自卑的心理，使學生和教師的思想脈搏融為一體，學生的思維就會充分地得到調動，使學生在愉快而和諧、充滿民主的教學氣氛中，激勵思考、勇于創新。

2.3 教學語言應該飽含感情，以情動人

在信息技術飛速發展的今天，多媒體技術已經廣泛的運用到高中地理的課堂教學中，一定程度上可以消除學生與地理事物、地理景觀之間的距離，但是學生還是不能夠直接感知。這就需要運用感情充沛的語言，生動形象、簡明扼要、繪聲繪色的語言將學生引入到地理知識的圣殿。高中地理學科的知識面非常廣泛，且內容豐富多彩，都能夠激發學生內心的好奇心，調動學生的學習興趣，是學生帶有飽滿的情緒投入到學習中。例如，在講授高中地理旅游單元時，教師可以將多媒體技術運用到課堂上，將我國眾多優美的旅游景觀展現給學生，同時配上教師聲情并茂的講解，這樣一來，學生對地理知識學習的興趣一定可以調動起來，還能夠激發學生熱愛祖國大好河山的情感，更有助于活躍課堂的氛圍。

3 結語

綜上所述，將情感教育運用到高中地理教學中，不僅能夠調動學生的情緒，促使學生積極主動地參與到參與到課堂教學活動中，還能夠調動教師的教學情緒，使教師更加飽滿的情緒投入到教學中，不斷提高教學的質量和效率。但是，目前情感教育在高中地理教學中的應用方面還是存在一些問題，需要我們廣發的教育工作者不懈努力探究，從而更好的發揮情感教育在高中地理中的作用。

參考文獻

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