多媒體教學手段在大學英語教學中的應用

朱麗蓉

摘 要：本文結合筆者在教學中的實踐，分析了多媒體教學手段的優勢和在大學英語教學中的具體應用，以及多媒體教學對教師的要求。文章立足于大學英語教學的現狀，探討多媒體教學的新方法，以求進一步提高教學效果。

關鍵詞：多媒體；教學手段；大學英語；實踐應用

隨著現代科技的進步、計算機多媒體的迅速發展和現代教學理念的不斷更新，計算機輔助教學逐漸成為各院校提高教學質量的有效手段。現代教學手段的引入是教學改革的重要手段之一。本文結合大學英語學科的特點，從技術實踐角度探討多媒體技術在英語教學中的應用。

1 多媒體教學手段的優勢

1.1 有利于增強學生的英語學習興趣

對于公共英語的學習者而言，學生會隨著學習的深入和難度的增加而漸漸失去學習熱情。此時，多媒體教學就能發揮其積極作用。教師可以通過一些圖像、視頻、音頻將原本枯燥、抽象的知識用形象、生動的方式表現出來，既豐富了教學手段，活躍了課堂氛圍，又能增強學生的認知體驗和學習興趣。

1.2 豐富教學內容，提高教學效率

英語教學過程中，教學內容的選擇對學生的學習效果影響很大。傳統的教學媒介比較單一，教學內容依賴于課本和教師自身的知識儲備。而多媒體技術能利用網絡資源及時地更新和拓展教學內容，豐富學生的英語知識結構。并且通過圖、文、聲并茂的教學課件把教學內容充分地展示給學生，快速地體現重難點，節省了大量的板書時間，做到充分利用課堂教學時間，增加課堂信息量，提高教學效率。

1.3 有利于發揮教師的主觀能動性

在傳統的教學中，教師主要以粉筆、黑板、錄音機等為教學工具進行知識傳授。采用多媒體教學可以促使教師主動整合教學資源，優化教學環節，融合先進的教學理念，完善教學設計。

1.4 有利于激發學生的學習主動性

傳統的英語教學中，學生的互動合作能力得不到充分的發揮和利用。而利用多媒體可以創設多元化的教學情境，激發學生的主動學習意識，促進了學生之間的交流、合作和參與。同時，可以引導學生學會自主學習，如利用網絡獲取英語知識、西方文化等，逐步培養其自主學習的能力。

2 多媒體教學手段的具體應用

2.1 課件演示工具PowerPoint的應用

PowerPoint簡稱PPT。這是多媒體教學最常用的工具。利用PPT可以彌補傳統教學中教材內容單一、陳舊的問題。教師可以將多本參考教材整合，或通過網絡收集最新的英語資訊，然后把這些內容用PPT制作出來展現給學生，以豐富教學內容。

2.2 聽力教學軟件的應用

聽是語言學習的一個重要環節。多媒體的引入可以改善傳統的 “放音——對答案——再放音”的枯燥的教學模式。在多媒體環境下，首先，在內容上可以選擇與學生學習、生活息息相關的話題，以調動學生的學習興趣和積極性。還可以在聽力課堂上引入一些有趣的視聽內容，如最新的英語新聞等，讓學生體驗真正地道、流暢的英語發音，身臨其境地感受英語世界。其次，在授課方式上，課堂環節應以學生為中心。在聽力時間上，要給學生留有足夠的思考時間，確保學生理解和掌握聽到的內容。教師可以采用啟發型、討論型等方法，真正把學生作為教學的主體，引導他們發現問題、提出問題，培養他們自主學習的能力。在聽力教學活動中，教師可以運用多媒體設備為學生創造互動協作的環境。要求學生在聽了之后，再模擬進行對話練習或復述聽到的內容，以口語交流來促進聽力的提高。

2.3 視頻編輯軟件的應用

豐富的視頻資料是多媒體教學的又一大優勢。隨著互聯網的發展，教師能夠很容易地找到適合自己教學內容的視頻資料。但是這些視頻材料原本并非為教學所設計，或有的視頻時間太長，不適合全部在課堂上播放。這就要求教師在上課前要對這些視頻進行整合、編輯，以獲得更好地教學效果。“視頻編輯專家”是一款集視頻合并、分割和視頻截取為一體的視頻編輯軟件，完全可以滿足教師在教學過程中視頻編輯的需要。

2.4 視頻字幕制作軟件的應用

傳統的教學模式中學生練習和互動的方式較少，而多媒體教學則可以與學生輕松地開展互動。利用“Subtitle Edit”或“Subtitle Workshop”這兩款視頻字幕制作軟件，可以輕松地制作出MTV效果的字幕。在英語課堂上，可以為下載的英語新聞或其他視聽素材制作出英語外掛字幕。去除原視頻的配音，就可以讓學生根據字幕來朗讀、配音和解說。另外，通過播放器的設置可以顯示和隱藏字幕。當學生練習熟練之后，可以隱藏部分或全部字幕，讓學生看著視頻進行脫稿講解。

比起枯燥地朗讀課外，學生更喜歡配合著圖像來當一次英語主播。

2.5 多媒體攝像設備的應用

在英語教學實踐中經常會有情景會話、模擬英語導游、課堂試講等環節。在這些模擬演練中學生往往會暴露出各種各樣的問題，如語音、語言表達、行為禮儀等等。有必要時可以把學生的演練錄下來，等表演結束后再播放來觀看，就可以一一發現問題，給學生糾正指導。這樣，既保證了演練的連貫性，又能夠突出點評的時效性，幫助學生取得更大地進步。

3 多媒體教學手段對教師的要求

先進的教學設備也對教師提出了更高的要求。教師不僅要能夠熟練地操作使用這些硬件設備，還有根據這些設備的特點靈活地組織教學。

3.1 把握好教學內容

教師在制作課件時要根據教學對象有針對的選擇教學內容。切不可不分重難點地把收集的資料簡單地羅列出來。同時，把握好教材與課件的關系，它們是相輔相成，相互依存的。課件的制作應源于教材，服務于教材。

3.2 加強計算機知識的學習

不斷發展更新的多媒體設備和各種軟件資源為教學提供了便利。為了更好地利用它們服務于課堂，這就要求教師在鉆研自己專業的同時也要學好計算機知識，勤于練習和嘗試，熟練計算機的操作，在英語教學中運用更多的多媒體教學手段。

3.3 課堂應多設置互動環節

教學是一個互動的過程。教師應重視師生之間的精神交流、語言交流。運用多媒體教學手段增加互動環節的多樣性，提高學生的學習積極性和課堂氛圍。

3.4 多媒體教學與傳統教學相結合

多媒體教學手段雖然有很多優勢，但它畢竟是輔助教學，不能代替教師的講課和板書。過分夸大多媒體的作用或過分輕松傳統教學方式都是不符合教學實際的。傳統教學與現代多媒體教學各有利弊。因此，教師在教學過程中不能拘泥于多媒體工具。只有將兩者結合起來，充分發揮各自的優勢，避之其不足，才能真正提高教學效果。

在大學英語多媒體教學中還存在著各種各樣的問題，需要我們在運用時把握好“度”，以教學的主體——學生為中心來安排教學，不斷利用和發現多媒體教學手段的長處，進一步探索多媒體教學的新方法，新模式，使我們的課堂更加優化，從而取得令人滿意的教學效果。

參考文獻

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