我是怎樣培養(yǎng)學生的口語能力的

摘 要：在現(xiàn)代社會中，口語能力是一種非常重要的能力。不論你學習什么專業(yè)，從事什么工作，口語能力都是不可或缺的重要能力。我重視教師的示范作用。從教師的言傳身教入手，在朗讀課文時力求聲情并茂，抑揚頓挫；在分析課文時繪聲繪色，入情入理。

關(guān)鍵詞：語文教學；口語能力；心理

我在長期的語文教學實踐中體會到，培養(yǎng)學生的口語表達能力，需要通過長期的努力，需要有一套科學的方法。下面，談一談自己的一些體會。

一、幫助學生克服“怕”的心理

我所在的學校是一所偏遠地區(qū)的農(nóng)村學校，所有的學生都是

來自農(nóng)村。一般來說，學生的知識面比較窄，接觸的事物比較有限，更重要的是孩子們膽子小，他們上課回答問題都不敢大聲說話，更談不上在眾目睽睽之下發(fā)表個人的見解了。所以，如果不解決學生“怕”的心理，培養(yǎng)學生的口語能力就難以開頭了。

我常常在課外書刊中找一些好的作品，在學生中間朗讀，或者就某個問題發(fā)表一段演講，以此來熏陶觸動學生；其實，那些偉大的演講家和著名的教授，在開始講話的時候，常常也是非常害怕

的，只有經(jīng)過反復地實踐，才能達到“不怕”，而且列舉了許多演講家的例子和我自己的切身體會。通過以上的做法，讓學生有了一定的思想準備，好像是作戰(zhàn)前的一個動員。

二、開闊學生的視野

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

要想開闊學生的視野，必須擴大學生的閱讀量。學生閱讀量的擴展不能僅靠老師的督促，讓學生“厭讀”，必須讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓學生“樂讀”。我平時有意識地講一些趣味性強的、學生感興趣的故事，然后推薦給學生讀。學生對書籍的興趣在我的引導下有了一些改觀，有許多學生變得“樂讀”。

2.擴大學生的閱讀量

邊遠山區(qū)學生手中的書籍少得可憐，有的學生除了課本幾乎沒有課外讀物，所以學生的閱讀量是非常有限的。我通過學校的圖書館擴大學生的閱讀量，每周我堅持讓學生借閱一本書，并且讓學生做好讀書筆記，讓許多書上的知識變成學生自己的知識。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢

雖然在邊遠山區(qū)，可網(wǎng)絡普及了。我借網(wǎng)絡開闊學生的視野，例如，對殘疾人的認識，我通過網(wǎng)絡把《千手觀音》播放給學生看，把張海迪的事跡做成課件讓學生感受，這一方面開闊了學生的視

野，另一方面極大地調(diào)動了學生的學習興趣。網(wǎng)絡形象直觀，能最及時地把世界各地的信息傳達給我們，學生不再是“井底之蛙”，學生只要想了解，他們可以了解世界。

三、遵循循序漸進的訓練方式

1.逼上講臺

人有時候是一種既懶惰又膽怯的動物，你不逼他往往是不行的。在做好思想動員以后，第一步就是讓學生走上講臺。不管怎么難以發(fā)動，都要千方百計逼他上臺，只要能站在講臺上，說上幾句話，就要給予肯定。這一步看似簡單，但實際上是最關(guān)鍵的一步，如果做好了，就會給后來的練習奠定堅實的基礎。

2.要求舉止大方、從容不迫

在把學生逼上講臺以后，不要忙著讓他們開始講許多話，而是要訓練他們的行為舉止，要他們做到大方雅觀，從容不迫，這一步也非常必要。根據(jù)我的經(jīng)驗，被迫上臺的學生往往是行為不雅，洋相百出，如果不糾正，養(yǎng)成習慣就難以改正。一般情況下，通過兩三次的練習，不正確的舉止均可得到糾正。

3.要求吐字清晰

這一步要求學生站在臺上讀或背別人的作品，在讀背的過程中，主要看他的吐字是否清晰。這一部分的重點在于糾正一些發(fā)音上的語病，糾正一些字詞的不正確發(fā)音，注意方音與普通話的區(qū)別，練習發(fā)音的技巧，多讀一些短詩、短文、繞口令。

這一步是承上啟下的部分，既是舉止行為練習的一個延伸，又是對下面具有實在意義的口語表達的一個準備。

4.朗讀響亮流利、動聽，富有表情

這個練習階段要求在上一個階段的基礎上再提升一步。就是說，不但能讓人聽清楚，而且要優(yōu)美、生動，表情豐富。在做這一步練習時，首先教師做示范，再引導學生看一些語言效果好的電影、電視劇等。接著，讓那些讀得好的學生上臺表演，給讀得不太好的學生指出不足之處及努力的方向。

5.撰寫演講稿并進行演講

這一步是具有實在意義的口語訓練。在形式上，首先我讓學生寫字數(shù)較少的稿子，寫下后經(jīng)老師修改再進行登臺演講練習，逐步過渡到字數(shù)較多的演講。從內(nèi)容上，由自由演講過渡到半命題，命題演講，最后進行演講比賽。

通過以上的階梯練習，學生的口語水平往往有較快的提高。

參考文獻：

黃仕澤.利用課前演講培養(yǎng)學生口語能力[J].語文教學通訊，2000（Z4）.

作者簡介：黎增月，女，1977年11月出生，本科，就職于青海省西寧市湟中縣大才鄉(xiāng)下白崖小學，研究方向：語文教育。

編輯 王團蘭