初中英語教學要注重聽說讀寫能力的訓練

曾祥平

【內容摘要】多練習是初學英語者最根本最踏實的提高途徑。多聽和系統學習聽力教材對中學生提高英語聽力是大有幫助的。語言是說出來的。學習英語還要多讀。英語教學中還應重視學生的寫作訓練。教學只有把聽說讀寫并重，堅持不懈才能收到良好的效果。

【關鍵詞】朗讀和背誦 聽力訓練 閱讀能力 詞匯量 語音語調 語感 寫作能力

“把英語當作一門語言來學”這句話聽起來視乎是一句廢話，但的確是我教英語這幾十年來的最大體會。英語作為一種語言，學習的方法和我們的母語——漢語有許多的共同之處。也許對于英語，我們可能一輩子也學不到像漢語那樣的熟練程度，但是，很多我們學習漢語的方法是很值得借鑒的。下面我就從聽說讀寫四方面談些許感受。

一、聽

首先要讓學生抓住一切可能的機會去聽。現在我們身邊能夠聽到英語的機會真是太多了，廣播，電視，流行音樂英文專輯，英文原版電影等。學生隨時隨地就可以練習聽力，也許每次聽不了太長時間，但只要聽到了就努力辨別這是在說什么，哪怕只聽懂一句，日積月累下來就是不小的收獲，漸漸地就能反應越來越快，聽懂的就會越來越多。這樣練習聽力還有一個好處就是非常生活化，涉及面很寬，小到日常生活，大到世界政治，都能夠聽到。讓學生把聽到的和我們的日常生活聯系起來，互相映照，對于提高英語聽力是大有幫助的，系統的學習聽力材料也是十分重要的，無論選擇什么樣的教材，堅持是取得進步的關鍵。任何一套教材都有其優缺點，但能夠堅持認真聽完一定會有收獲。

二、說

聽和說是一硬幣的兩面，說的刺激對于聽的能力是必不可少的。說包括兩個方面，一是內容，二是口音。我認為首先要解決的是“說什么”的問題。一肚子想說的話一張口卻一句也說不出來，思前想后找不出一個合適的詞，說不出一個完整的句子。這大概是學生在學英語時都碰過的尷尬事吧。跟讀是解決不了問題的，道理很簡單，自言自語是造就不了演說家的。語言是說出來的。說是要有對象的，只有你面對的對象正確的接受了你所要傳達的信息，才算達到了說的目的。提高說的能力單槍匹馬是很難做到的。所以我鼓勵學生找一個志同道合的伙伴，勇敢的開口說。不要怕什么問題，想到什么說什么，說不下去了就換一個話題。不要怕詞匯量不足，找會說的說，交談過程正好可以互相補充詞匯量。不要怕說的東西沒有意思，好高騖遠解決不了實際問題。只有從日常生活中最簡單的話題說起，才能為說英語打下一個堅實的基礎。

三、讀

學習英語還要多讀。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路，也是中國學生的“啞巴英語”的有效途徑。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中好些句子就會脫口而出。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。

閱讀能力在英語學習中同樣占有重要地位，閱讀能力的培養成為英語教學的重中之重。英語閱讀教學的主要目的是教給學生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養學生的閱讀能力。為繼續學習英語和運用英語切實打好基礎。《英語新課程標準》明確規定：初中英語教學要側重培養學生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎，也為學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，為學生樹立學好英語打好基礎。我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內容的多樣化而不斷加深擴大，涉及語言知識也多。是培養學生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯系教材，有針對性的選擇一些課文，讓學生全身心的投入，調動各種感官，做到動手，動口，動腦。初次之外，要求學生課外進行廣泛閱讀，保證一定的英語閱讀量也是必不可少的。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學習英語也是如此，英語文章讀多了，不僅有利于開拓學生的視野，更有利于促進學生的英語學習。因此教師正確指導學生在課堂內、外進行有效的閱讀訓練至關重要。

四、寫

學習英語還一定要重視寫作的訓練。寫作能力的培養是一個長期的過程。辦法只有一個，就是多練。寫周記是一個很好的練習寫作的方式，只要有感想有空就寫。即使再覺得無事可寫，也要努力去寫。哪怕是記流水賬，能夠記好也是不是那么容易的。從身邊的每件小事、從生活中的一點一滴寫起，是學習寫作必須經歷的階段，也會給將來進一步的提高打好基礎。

寫作能夠促進消極詞匯轉變成積極詞匯，促進對語法的理解和掌握，加強語感，從而促進聽說讀寫的全面提高。

冰凍三尺非一日之寒，英語的學習是一個長期的過程，只有把聽說讀寫并重，注意同步提高聽力、口語、閱讀理解和寫作，多管齊下，融會貫通，經過堅持不懈的努力，一定會取得良好的效果。

【參考文獻】

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[2] 錢美琴. 英語復習課教學模式實踐與思考[J]. 中學教學參考，2013 （31）.

（作者單位：江西省贛州市南康區太窩中學）