中職班主任班級管理策略探究

劉小玉

摘 要： 中職學生的班主任在監督、管理學生方面肩負著重要責任。作者認為，中職班主任應該樹立權威，和學生充分溝通，獲得學生的信任；完善班級管理制度，選拔任用優秀班干部，營造民主、和諧的集體氛圍；多發現學生的閃光點，經常鼓勵和表揚學生。

關鍵詞： 班主任 中職 班級管理

中職學生總體上講，成績基礎差，厭學情緒嚴重，甚至沾染上一些社會上的不良風氣。這就加大了中職班主任的管理難度和工作壓力。而這些十七八歲的學生正處于人格塑造的關鍵時期，也處于從學校走向社會的過渡階段，他們大部分時間都在學校度過。所以中職學校的班主任作為班集體的管理者和引導者，對他們學業、技能和人格、道德的引導顯得至關重要。根據自己的教學實踐經驗，筆者認為要做好中職班主任的班級管理工作，需要從以下三個方面努力。

第一，充分了解學生的成長背景和性格、愛好等，多和學生進行深層次溝通，樹立權威，贏得學生的尊重和信任。

首先，要想更好地進行班級管理，充分地了解學生的家庭背景、性格特點、學習成績等是前提條件。這就需要教師經常和學生、班干部、任課老師、宿舍管理員等溝通交流，交換信息。開學伊始，學生要認真填寫家庭信息登記表。老師要經常在家訪、家長會等活動中充分了解學生的課外學習情況，同時囑咐家長要和教師形成良性互動，營造良好的家庭學習氛圍，提高學生的學習興趣。

其次，中職學生相對來講，學業成績較差，整體文化素質和道德水平有待提高。有的學生如同一盤散沙，無組織、無紀律，經常違反班級規章制度；有的學生存在嚴重的厭學心理，對課堂知識提不起興趣；有的學生喜歡瀏覽不健康的書籍和視頻資料，沾染社會不良風氣……很多學生中職畢業之后，就要進入社會，開始工作。導致他們對知識和教師沒有敬畏之心，有時故意挑釁班主任的班級管理工作，嚴重有損班主任的威望，對以后的管理工作產生不良的示范效應。所以班主任要樹立自己的威信，這樣才能讓學生心服口服，嚴格遵守班級制度，營造良好的學習氛圍。

中職班主任要樹立自己的威信，可以從多方面不斷提高和完善自己。首先，做知識的富有者。課本講解中，營造輕松、愉快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。讓學生能夠看到自己勵精圖治的求學態度，在知識的傳授中游刃有余、左右逢源，獲得學生的由衷敬佩和信任。淵博的知識，嚴謹的求學態度是作為一名老師的基本要求，把這項簡單的工作做得不簡單就可以贏得學生的尊重，從而服從老師的班級管理工作。其次，老師還應該以身作則，為人師表。在言談舉止各方面對自己嚴格要求，大方、得體，言行一致、表里如一。

除了要把課程講好之外，還要在班級管理、職稱晉升等各方面做到優秀，比如爭取獲得優秀班主任、先進班集體、三八紅旗手等榮譽稱號，讓學生引以為豪，以班主任為榜樣。

第二，完善班級管理制度，營造和諧、民主的班級氛圍，選拔和任用優秀班干部，加強班級凝聚力和向心力。

首先，建立科學、完善的班級管理制度，讓學生養成遵守紀律的良好習慣。經常走進自習室、宿舍、操場、食堂，和學生打成一片，了解他們的性格特點、成長經歷、學習和生活中遇到的難題，拉近師生的心理距離。頻繁、良性的溝通，可以讓學生充分感受到班主任的關愛和幫助，使他們愿意傾訴自己的快樂和煩惱，亦師亦友的情誼更利于營造民主、和諧的班級氛圍。

其次，選拔、任用優秀學生擔任班干部，不僅可以削弱班主任自己的工作強度，更重要的是，讓學生在公開競選、管理班級中感受到老師、同學的信任，增強責任心和集體榮譽感。班干部要充分認識到自己是班集體的領頭羊，要嚴于律己、寬己待人，言行舉止要做出表率，不再放縱自己的不良習慣，用自己優秀的學習成績、出色的職業技能和良好的道德水準帶動班集體良好學風和班風的形成。“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。優秀的班干部隊伍如同馬力十足的火車頭，帶動整個班級的良性發展。在日常的行為習慣中潛移默化地帶動其他學生向自己看齊。中職班主任還可以制定輪流擔任班干部的制度，這樣在豐富的文娛活動中，培養學生的興趣愛好，拓展自己的視野，也可以讓他們“在其位，謀其政”，體會班干部和普通集體成員的不同思考方式，從而設身處地地為他們著想，更加自覺地服從班級管理，增強集體向心力和凝聚力。班主任還要每周組織例會，對班干部的無私奉獻進行積極肯定，但是更要集思廣益，聽取廣大學生的合理化建議，不斷提高班干部的班級管理水平。對于表現進步很大的學生也要及時在班會和家長會等場合進行表揚，學生的“虛榮心”得到滿足以后，會更加嚴格要求自己。

第三，對學生一視同仁，不歧視學困生，多鼓勵和肯定學生的閃光點，讓學生準確定位，揚長避短。恩威并施，賞罰分明。

首先，中職學生普遍學習成績較差，一直以來以學困生的身份在班級中得不到老師的關注和同學的仰慕，在家庭中時常忍受家長的責備。班主任應該懂得欣賞、挖掘他們的閃光點，及時鼓勵和表揚就會激發他們的斗志，點燃他們的生活熱情，重塑自信。比如，有的學生學習成績一般，但是愛好體育運動，班主任就要鼓勵學生積極參加各級運動會，獲得表彰以后會增強其自信心和榮譽感。十七八歲的中職學生正處于人格塑造的關鍵階段，老師要做伯樂，用欣賞的眼光發現學生的過人之處。如學生的管理才能、運動天賦、演講和辯論能力等都是可以加以表揚和重點栽培的潛能。老師應該一視同仁，以平等、真誠的姿態對待每個學生。改變過去單純以成績衡量學生的評價體系，更加注重學生非智力因素的挖掘和全面發展。因為中職的學生很多都要面臨畢業后擇業，走向社會，所以人格的健全、思想道德水平的高低在一定程度上比知識、技能更重要。中職班主任在保證學生提高學習效率和技能水平的基礎上，要更加注重引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，尤其是在浮躁的社會風氣中，教會學生正確的道德標準和為人處世原則，免受拜金主義、享樂主義、消費主義等不良社會思潮的影響。保證他們以最佳的職業技術和端正的處世態度步入社會，用自己的勤勞和汗水腳踏實地地譜寫人生路。

其次，恩威并施，賞罰分明。對于一些違反班主任管理底線的學生，要認真對待、嚴肅處理。當然不能簡單、粗暴地解決，要恩威并施，言傳身教，讓學生深刻認識到老師的苦口婆心和嚴格管教是對自己的負責任。對賞罰分明、表現良好的同學要及時公開表揚，提高其自信心。對表現較差的同學，要適當批評，但要注意口氣和場合。在尊重學生獨立人格和自尊心的基礎上，指出其言行的不當之處，正確引導。“仁者，愛人”。班主任要投入自己的真情，去溫暖、感動學生，用細節激發學生的學習熱情和對班級的依賴感、歸屬感。

總之，中職班主任要在不斷豐富學識、完善自我人格的基礎上，和學生多溝通，多鼓勵和肯定學生，營造和諧、民主的班級氛圍。用嚴格的紀律約束學生，用真心的關懷溫暖學生，恩威并施，賞罰分明。表里如一，言傳身教，為學生樹立榜樣。為培養知識豐富、技術過硬、品行端正的優秀中職人才奉獻力量。

參考文獻：

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