開發網絡課程，提高英語學習有效性

沈淼

摘 要： 多媒體技術的傳播和普及，正在改變人類的學習環境，將多媒體和網絡技術應用于教學已成為教育現代化發展的主流。英語教學是一門語言教學，離不開教師和學生的交互交流，但是網絡輔助英語教學有傳統教學不可比擬的優越性：激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率；建立新型教學模式，促進教師成長；構建全新學習模式，增強學生的能力。

關鍵詞： 英語網絡教學 實踐 優越性 思考

前教育部部長陳至立曾指出：“信息技術與課程整合，就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。”信息技術的飛速發展，使網絡不僅滲透到各行各業，更向教育提出了挑戰。現代教育技術具有圖文并茂的特點，能夠提供更理想的教育環境，所以能否將教學與信息技術有機整合，提高教育質量，是教育信息化成敗的關鍵。作為一名英語教師，筆者在教學網絡化上做了一定的嘗試，現以自己的一則網絡教學設計為例，談談對英語網絡課的實踐與思考。

一、教學設計

（一）Teaching contents。

Star signs。

（二）Teaching objectives。

1.借助網絡和單詞音標，自主學習網頁中出現的單詞。

2.通過網絡學習，運用所學單詞描述十二星座體現出的性格特征。

3.通過網絡學習，了解與星座有關的其他信息。

4.通過網絡學習，了解生肖與星座的異同，感受中西方文化的差異，培養學生的跨文化意識。

（三）Teaching focus and difficulties。

1.能運用網絡，自主學習，達到語言運用的目的。

2.能通過網絡，自主搜索，處理信息。

3.能通過學習，開闊視野，增強跨文化意識。

（四）Teaching process。

1.導入。

（1）播放“魔羯座音樂”，請學生傾聽、欣賞，體會音樂中的精神。

（2）和學生對話，用簡單的語言談論音樂中表現出的氛圍，從而引出星座話題。

2.呈現。

（1）通過網絡，讓學生了解有關星座的信息，并借助網絡聲音、圖像的幫助，以及教師提供的網頁，用語言表達從中了解的內容。學生分四組進行對十二星座的搜索和學習，互相交流所得（鼓勵學生做好筆記）。教師提供以下網址：

http：//www.24en.com/funny/horo/

http：//www.99xuexi.com/yingyu/xingzuoyingyu/

http：//www.24wj.com/astro/

http：//www.jxue.com/et/horo/

（2）各小組在網絡平臺上交流所得內容，并做口頭交流。

3.練習。

分組完成網頁上提供的練習題，進行反饋，視各組完成情況給予評價。

4.擴展。

（1）通過網絡提供的表格，了解生肖與星座的異同，完成調查表，增強學生的文化意識。

（2）分組活動，學生綜合自己搜索到的有關星座的信息，在小組中做報告。

5.布置作業，鞏固所得。

（1）根據教師提供的部分信息，猜出老師的星座，并結合收集到的信息，寫一篇關于老師星座的小作文。

（2）再次登陸學習網站，繼續學習自己感興趣的內容。

二、設計思考

Star Sigs是牛津譯林版9A Unit1的主題，其中涉及的單詞量較大，而且學生對這個話題非常感興趣。為了幫助學生學習和鞏固課本中的單詞和話題信息，開闊他們的視野，筆者經過大量的資料收集、整理、篩選和組織，設計了這節網絡課。這節課將英語學科與信息技術、天文、人文結合起來，秉承“以學習者為中心”的教育理念，以學生為主體，從復習、自學新課到課后作業，都是學生利用網絡，在教師的引導下自主地學習完成。在這種環境中，一人一機操作進行練習、檢測等，教師可以利用網絡技術，將全部學生的答案迅速收集統計，及時分析教學效果，從而調整教學的節奏和進程，使教學的調控合理化，又進一步調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。課件還能隨意調出，學生可以根據自己的需要，選擇需要重新講解或答疑解難的問題，重點剖析，加強學習的針對性。整堂課以任務為驅動，讓學生帶著問題上網，有目的地進行網上沖浪，對培養學生收集資料、處理信息、知識應用、問題解決、嘗試研究等能力有較大的促進作用。

通過實踐，筆者認為網絡教學比傳統媒體教學有以下優勢：

（一）激發學生學習興趣，提高學習效率。

心理學家對記憶率的研究發現，多樣感官參與記憶過程，記憶會更持久。從心理學角度看，學生的學習過程就是多種感官活動的綜合運用過程。網絡技術圖文并茂甚至有活動影像的特點，使它提供最理想的教育環境，使教學過程變得形象、生動、活潑，使學生樂學、愛學，激發求知欲望，使他們更準確生動地感知所學知識，提高學習效率。

（二）建立新型教學模式，促進教學反思。

多媒體網絡技術的運用，使教師成為課堂學習的介紹者和組織者，學生是信息加工的主體。通過這樣的轉變，強化“學”的環境設計，為學生創造良好的語言學習環境，從而實現真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。新型教學模式的建立，對教師本身的素質提出了更高的要求，促進了教師自身的發展。

（三）構建新型學習模式，增強運用能力。

利用網絡進行教學，是教師與學生、學生與學生之間的互動學習，有利于構建交互學習模式。它擯棄了傳統英語教學中以教師為中心的弊端，發展了學生的創造性思維，拓展了學生學習的時間和空間。通過教師的組織和指導，以及其他軟件和硬件的幫助，學生學會了自主學習，自己探索、獲取知識，培養技能，在學中用，在用中學，從而在聽說讀寫等各方面得到更多的鍛煉，進一步促進學生對外語的感知和掌握。

多媒體網絡能較好地解決教與學的矛盾，滿足學生對學習的不同需求，提高學生學習的有效性。教師應加強教育科研，在如何利用網絡實施開放教學，培養學生的自主學習能力、協作學習能力、創新意識和實踐能力等方面進行深入的研究探索，以最優化地強化教育效果。