淺析中國家庭教育投資的過度現象

伊松

摘 要：隨著市場經濟的深入發展，我國人民生活水平不斷提高，家庭教育投資也在廣度和深度上不斷加大，在"再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育"思想觀念下，出現了教育投資的盲目性及投資過度現象。本文從影響家庭教育投入的因素、我國家庭教育投入過度的原因及過度教育投的弊端等方面進行分析。

關鍵詞：家庭教育；投資；過度

隨著我國人民生活水平的提高和知識經濟的興起，受教育程度在提高子女品質、改善健康狀況、提高消費者選擇效率等方面的作用體現出來。同時，隨著人們越來越意識到知識的重要性，居民家庭教育投資觀念不斷加強，從整個社會到單個居民家庭都非常重視教育投入，當前家庭的普遍觀念是：再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。因此，在各種因素的影響下，我國家庭教育投資出現盲目、過度現象。

1 影響家庭教育投資的因素

（1）家庭收入狀況。西方經濟學家萊賓斯坦和貝克爾都認為，當家庭收入增加時， 父母花費在撫養和教育孩子方面的費用也會增多， 而且收入的提高還會強化父母對孩子質量的偏好， 愿意在孩子的教育和培訓上更多投資， 以提高孩子的文化素質。家庭的經濟水平高低直接決定了對教育投入的多少。經濟條件較好的家庭在家庭教育投入相對多，這些投資包括課外班費用、特長班費用、家庭教師酬金、復習資料費、擇校費等等。相反家庭收入低的家庭只能滿足最基本的教學投入，即正常的學校教學。家庭經濟狀況是家庭教育投資的的經濟基礎。

（2）家庭教育狀況。父母學歷的直接影響家庭教育投資的多少。城市與農村相比，在家庭教育投資方面，城市遠遠高于農村。同樣在城市，受過高等教育的家庭比沒有受過高等教育的家庭更重視教育投資，沒有受過高等教育的家庭更多的將資金投入到物質生活方面。家庭教育狀況為家庭教育投資提供了思想基礎。

（3）社會環境。在社會主義市場經濟體制下，市場機制已經深刻影響著教育和學校的發展，并形成了教育市場。市場機制給教育領域帶來了競爭、選擇等新的社會關系，各種課后教育形式不斷涌出。社會為家庭教育投資提供了物質基礎。

2 我國家庭教育投入過度的原因

（1）意識到知識的重要性。經濟基礎決定了上層建筑，從20世紀80年代起，我國人民生活水平不斷提高，家庭收入增多，并有一定的盈余，為家庭教育投資提供了經濟保障。同時，人們逐步意識到知識的重要性，特別是經歷過"文革"的老一屆畢業生，對自己的下一代的教育極其重視，對家庭教育投資不遺余力。

（2）社會教育機構和課后輔導班。近些年，隨著教育的社會化，各類社會辦學機構如雨后春筍般拔地而起。作為學校教育與家庭教育的一種延伸，這些教育機構能夠幫助他們提高學業成績、擴展學生的知識范疇或提高各類過級考試的幾率。但是高額的補課費、資料費等，勢必使家庭必須支付額外的教育支出。

（3）學校教育的不均衡。改革開放以來，市場的競爭機制逐步被引入到教育體制當中，學校教學質量與選擇權力分散， 會給予強勢地區、強勢學校和強勢人群某種特權，在教育的競爭與教育的選擇中， 弱勢地區、弱勢學校和弱勢人群會處于不利地位。學校之間為了爭奪生源，通過各種方式，利用各種條件提高本校的教學質量和辦學條件。家庭在選擇教育場所時，往往會考慮教學質量好的學校就學。為了能夠獲得好的教育，家庭要花費巨額的"擇校費"、"建校費"等。教育資源的不平衡是教育投資過度的根本原因。

3 過度教育投入的弊端

（1）給家庭帶來收支壓力

我國雖已實行九年義務教育，但是為了給孩子創造最好的教育條件和環境，家庭在教育投資方面還是不遺余力的。對于經濟收入低的家庭，無力承擔超出正常教育支出以外的費用。為了能使孩子獲得較好的教育，父母往往舉全家之力，甚至不惜借債。

（2）給孩子造成心理壓力

高額的教育投資，究其原因是由于父母對子女過高的期望而導致的過度教育所致。雖說經濟投入，是成長中孩子不可缺少的物質支持，但是金錢的盲目投入對孩子來說并非好事。會在無形之中增加孩子不必要的學習壓力，降低兒童自身積極主動的學習興趣，持續以往會影響孩子身心的健康成長。據調查，除了正常學校教學外，每個家庭為孩子報名參加課后班3-4個，休息日孩子奔波于各個課后班之間。孩子盲目的參加課后班，勢必剝奪了他們的娛樂時間，孩子成了"學習機器"。

（3）助漲了社會不良風氣

目前某些社會教育機構，開設各類補習班，為了增加自身的影響力，擴大招生收費，組織學生在考試中集體作弊，不僅有損了學校考試風氣，而且在社會上造成了極壞的影響，更是有害學生誠實守信道德觀念的培養。

（4）造成教育失衡，違背了教育公平性原則

教育投入是指一個國家或地區根據教育事業發展的需要，投入教育領域中的人力、物力和財力的總和。區域、學校之間在資源與能力方面的差異往往使其行使教育權力的能力產生差異。由于總體資源的有限性， 弱勢地區和弱勢學校會產生滿足本地區與本轄區內教育需求的數量、質量標準偏低的情況，甚至造成不充分教育。尤其在義務教育階段， 強勢與弱勢之間的這種差異意味著公平的喪失。另外，由于競爭和選擇的存在，弱勢地區、弱勢學校的有限資源會不斷流向強勢地區和強勢學校。

參考文獻：

[1]中國教育投入的外溢效益及其計量檢驗[J].教育與經濟，2013 （1）.

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