中學生文學興趣的激發與能力培養

李宏儒

摘 要： 培養學生文學興趣是學生鑒賞文學作品的基礎，在漢語文教學中，教師應該注重培養學生的閱讀興趣和課外閱讀能力，通過閱讀文學作品提高學生的寫作水平能力和語感，使學生提高語言組織和思維表達能力，廣泛認知文學的重要性。

關鍵詞： 中學文學 激發興趣 培養能力

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是人類探索某種事物或從事某種活動所表現出來的特殊積極的個性傾向。它是調動學生學習積極性的一種力量，一種興奮劑，它對人的發展有一種神奇的力量。亞里士多德曾說：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。”如此可見一斑。要想豐富學生的語言積累，提高學生的語文素養和語言表達能力，教師在其中起著主導作用。教師可以通過各種手段，在各種領域激發學生閱讀文學興趣。針對這一問題，根據教學實踐，我對以下方面進行初探。

一、課前備課，設置問題，引發學生閱讀文學興趣

興趣的產生往往是在后天的培養下逐漸完善而形成的，在培養學生對于文學作品的鑒賞能力的基礎上，教師可在課堂上通過一則故事引發學生對于文學的興趣。例如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文時，學生非常喜歡豪爽曠達、疾惡如仇的魯達，教師可以乘勢引導學生：魯達后來去了哪里？他是什么時候怎樣上梁山的？《水滸傳》中誰與魯達關系最好？等等。這一系列問題，把學生引向整部《水滸傳》。又如學了小說《變色龍》后，學生對契訶夫筆下的警官奧楚蔑洛夫印象深刻，教師可引導學生閱讀《契訶夫短篇小說選》，這樣學生對契訶夫的作品有了濃厚的興趣。學生會在學習中善于思考問題，從各個角度找到問題的突破口，在文學作品表達思想情感和表達能力，不僅能引起文學興趣，更能加深對于所學論文的印象，一舉多得。

二、通過課外活動，培養學生閱讀文學興趣

知識的力量是無窮無盡的，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。教師在教學中應該時刻警醒學生學習知識的好處和對文學勇往不止的追求，如高爾基所言：“只有知識是有力量的，只有知識才能使我們誠實地愛人，尊重人的勞動，由衷地贊賞無間斷的偉大勞動的美好成果，只有知識才能使我們成為具有堅強精神的、誠實的、理性的人。”一切學習興趣都是在實踐當中逐漸累積的，同樣的道理，培養和提高學生學習文學興趣也在實踐成果中顯現，讓學生在實踐過程中親身體會語言本身的魅力和交際功能，才能激發學習興趣。課外活動是第二興趣的發源地，教師利用課外活動培養學生對于文學作品的鑒賞和認知能力，例如演講比賽：學生可以自主選擇一些文學作品進行演講，通過演講活動，促使學生認真閱讀文學名著。例如在《香菱學詩》這篇課文的講解中，讓每個學生選擇一段章節閱讀，在演講過程中，每個學生都要認真聽并作出相應的評論，對于演講者和聽講者，老師都能給予相應的指導和表揚。最后，通過講解《紅樓夢》整部的故事情節，讓學生在聽講過程中，津津樂道。通過這一則游戲，不僅能夠增強學生演講的自信心，還能夠提高學生的閱讀水平，更能夠培養其對于文學作品的閱讀興趣。

三、專項文學賞析，激發學生興趣

古人云：“學起源于思，思起源于疑。”在學生課外閱讀過程中，教師可以設計一些有一定深度的問題，激發學生的學習興趣。學生善于思考問題是對學習興趣的一種表現形式。例如：生活的真諦是什么？人活著是為了什么？我們該怎樣對待生活？《平凡的世界》可以給我們想要的答案，通過這些問題更能激發學生閱讀興趣，激起學生閱讀浪潮。通過對于文學作品的賞析和解剖，從一本書中洗滌學生的心靈，震撼其一生。這才是我們學習文學作品的最高要求和目標。《平凡的世界》描寫了平凡的人們如何在平凡的生活中，通過自己的努力做出了不平凡的事情，平凡的人們造就了這個不平凡的世界。生活不在于追求偉大，平凡中自然能窺見偉大，從平凡中來到平凡中去，這才是真正的生活。當遇到不順心的事時，我們應該明白：一個人無法決定自己的命運，但可以努力改變自己的際遇。學生通過對于文學作品的鑒賞，才能激發文學作品的興趣，培養素質。

在教學中，要想更好地培養學生的文學素養，必須促進學生多讀書，讀好書，養成愛讀書、讀好書的習慣。在閱讀過程中，讓學生在文學作品中產生濃厚的興趣，培養學生的閱讀能力。教師應該不斷探索新的教育教學方法，讓學生在良好的環境下熱愛閱讀，廣泛閱讀，只有提供良好的閱讀條件才會達到事半功倍的閱讀效果。文學作品是藝術的載體，是培養學生審美感知的橋梁，也是提高學生對于接受藝術世界、審美價值和文學氣息的最有力的價值體現。激發學生閱讀興趣，鑒賞文學作品都需要一個完整的過程，學生在原有的文化和文學基礎上享受生活精彩體驗和情感思想，才能得到美的熏陶，豐富精彩世界，提高文學作品興趣，提升綜合水平。

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