淺析新時期初中數學活動課的開展策略

周東生

摘 要：在初中數學教學中，部分學生討厭學習數學，甚至懼怕數學這門學科，無法找到學習數學的興趣。數學學科需要學生主動地學習，但是很多學生在此方面表現欠缺，并且很多學生很容易聽懂了教學內容，一旦做題卻會錯誤百出。針對這樣的情況，在日常課堂教學之外增加數學活動課，將會很好地解決這個問題。其中，數學活動課主要以應用數學知識為主要教學目標，輔以一些較為簡單的手工制作或者活動探索，將原本枯燥乏味的數學知識融入手工活動中，從而促使學生更快、更好地接受數學知識。

關鍵詞：初中數學；課外活動；策略

一、進行數學活動課的基本要求

活動課與課堂教學不同，后者是以教師為主，但是前者則以學生為主。教師僅僅是起到引導作用，教師引導學生以問題為中心，借助活動課，培養學生分析問題和解決問題的能力，時刻保證將數學知識融入活動中，并且學生所進行的活動也必須既包括體力活動，也包括腦力活動，將活動融入學生的學習生活中，讓學生在活動的同時，感受到數學學習的魅力，從而主動、快樂地學習。

二、數學活動課的作用

1.數學活動課讓學習環境更加輕松、和諧

通過進行數學活動課的教學，可以讓教學環境更加寬松和諧，在這種無壓力的學習環境下學習，可以促進學生對數學產生興趣。如果說數學課堂教學是在向學生傳授數學知識，那么數學活動課就是在激發和培養學生對數學學習的興趣。在進行數學活動課教學的時候，教師可以借助制作、表演以及競賽等多種方式，讓學生的視、聽、說等多種感知得到開發，營造和諧、愉快、輕松的學習氛圍。

2.數學活動課將抽象的數學具體化、形象化

設立數學活動課的一個很大目標，就是將數學中抽象的道理形象化、具體化，讓學生從視覺和觸感上理解數學知識，從而幫助學生更好地理解數學概念。

三、如何開展數學活動課

生活中實際存在的數學問題以及書本中的例題，都可以作為數學活動課的內容，并且可以將以下三種目標作為活動課的發展方向。

1.培養學生解決問題的能力

在進行日常教學時，教學活動應該有意識、有計劃，培養學生對數學的興趣，使學生從整體上感知和理解數學，從而逐漸豐富自己解決數學問題的辦法，最終學會自主解決問題。

2.培養學生動手操作的能力

由于新課標的改革，數學教材中手工制作的內容的比例越來越多。針對這種情況，教師可以嘗試將這些手工制作內容進行改編，形成一個較為具體的問題。手工活動可以將原本抽象的數學變得具體化，讓原本偏重于抽象思維的數學變得更加形象，從而大大提高了數學的趣味性，同時通過手工制作活動課所形成的產品，也會讓學生體驗到成功的喜悅，從而喜歡上數學。

3.培養學生探索和思考的能力

數學問題的處理很大一部分是通過對問題進行觀察、思考以及探索來解決的，并且這幾種方法在數學教學中具有非常重要的地位。數學活動課并不需要像課堂教學一樣進行說教教學，而是教師在具體操作的基礎上引導學生進行自主思考，并得出自己的結論。如此，可以使學生解決問題和探索問題的能力得到顯著提高。

四、如何保證數學活動課的有效性

1.明確數學活動課的教學目標

教師需要了解學生的認知、情感等其他方面的狀況，從而制訂合理的活動課目標。在認知方面，主要是幫助學生豐富感性經驗，讓學生可以更快地發現和驗證數學結論，讓學生的思維能力得到顯著提高；至于情感方面，則是主要引導學生對數學活動課產生興趣，并且培養學生良好的學習習慣和積極的學習態度。

2.嚴格把握數學活動課的教學質量

數學活動課不是簡單的手工制作課或者游戲課。初中學校有勞技課，但是所配備的一些制作材料完全不需要學生自己設計，學生只是作為操作工的身份依照圖紙的說明進行操作。相比之下，數學活動課就需要學生在把握大體方向后，自行設計圖紙并且完成制作，有利于培養學生的設計能力。

3.全程引導和陪伴學生進行數學活動

在進行數學活動課教學時，數學教師需要全程陪伴和引導學生進行數學活動。在數學活動課結束之后，教師需要對數學活動進行總結。數學活動課一定要保證有始有終，數學教師要把握整堂數學活動課的發展方向，對每個學生進行觀察，了解學生在解決問題時所使用的各種辦法，選取比較適合大部分學生使用的方法進行課堂教學，并不斷總結教學經驗，才能讓學生更快地接受這些數學方法。此外，數學教師在數學活動課結束之后，注意表揚課堂中表現優秀的學生，針對其本堂數學活動課所使用到的數學知識以及解決方法進行總結。

總之，學習本身就是一個學習創造的過程，學生在學習的時，不光要進行發掘和探索，更需要自己去創造。傳統教學方法中填鴨式的教學早已無法適應現代化教學的需求。當今的數學教學，教師需要將學生作為主體，做到尊重和信任學生，并且輔助以各項活動，以促進教師與學生之間形成良好的關系，從而更好地培養學生學習數學的興趣，進而提升數學教學質量。

參考文獻：

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