試論玩教具在幼兒教學中的作用

陳琳+宋香鳳

摘 要：幼兒處在身心發育尚未成熟的階段，對任何事物都充滿好奇心，在幼兒教學中使用玩教具可以活躍課堂學習氣氛，充分調動起幼兒的學習積極性。本文以山東省第三屆幼兒園優秀自制玩教具二等獎“魔方變變變”為例，引出幼兒教育中的玩教具，并分析玩教具在幼兒教學中的作用，以期在今后的幼兒教學中，教師可以更加重視玩教具在幼兒教學中的作用。

關鍵詞：玩教具；幼兒教學；作用

幼兒教育是進行高層次教育的基礎，但由于幼兒好動、貪玩、注意力不集中等特點，教學過程一直面臨著很多困難。然而，為了不抑制幼兒的天性與創造力，幼兒教學不能對幼兒太過約束，這就需要相關的教育研究者創造一些適合幼兒學習的教學工具。因此，玩教具這一教學工具應運而生，并越來越多地受到幼兒教育工作者和廣大幼兒的喜愛，成為現階段提高幼兒學習效率與學習質量的有效手段。

一、以“魔方變變變”為例，引出幼兒教學中的玩教具

筆者的作品“魔方變變變”獲得山東省第三屆幼兒園優秀自制玩教具二等獎，主要針對幼兒園小班的教學工作，在玩教具的設計過程中，運用了一些基本的數學概念，以達到讓幼兒在游戲中提高語言能力與動手能力的目的。

玩教具“魔方變變變”主要由八個正立方體組成，每個立方體的六個面分別有紅、黃、藍、綠、桔、白六種顏色，相同顏色面的組合構成了魔方的多種玩法。其中，黃色面適用于科學區，幼兒需要通過觀察立方體表面圖形的大小、多少、長短、粗細、薄厚等客觀畫面，感知“一”和“許多”的概念，認識三角形、圓形、正方形；紅色面適用于“娃娃家”游戲，幼兒可進行餐桌、椅子的組合，同時進行系帶練習；桔色面適用于科學區，但與黃色面不同的是，桔色面主要是訓練幼兒的形象思維與對生活的認知，教師為幼兒提供足夠的科學卡片，幼兒可從動物、水果、蔬菜、安全標識、交通工具等方面進行分類游戲；白色面適用于閱讀區，教師可以在設定的情境下進行故事的講述以及情節的創編，這樣既可以培養幼兒的語言表達能力，也可以鍛煉幼兒的觀察力；閑置時藍色面簡單組合后可做區角標志，也可放幼兒的繪畫作品供展示角使用；綠色面適用于科學區，主要是對幼兒進行數字概念上的訓練，并通過摁扣、系帶等游戲內容，鍛煉幼兒的動手能力與精細動作的發展。

二、玩教具在幼兒教學中的作用

1.可以發揮幼兒豐富的想象能力

想象力是幼兒教學工作中對學生重點培養的能力之一，在幼兒以后的生活和學習中，想象力將發揮著不可替代的作用，而幼兒教育作為高層次教育的基礎，更應該重視對幼兒想象力的培養。因此，在教師使用玩教具進行幼兒教育工作的過程中，只需要對幼兒進行游戲的引導，而不能過多的控制幼兒的思維。以“魔方變變變”游戲為例，在幼兒進行紅色“娃娃家”游戲時，有的教師認為，如果幼兒不按照事先設定的位置和方向擺好桌椅，便是不認真玩游戲的表現，但事實上，該游戲就是應該讓幼兒充分發揮自身的想象力與創造力，大膽提出自己的看法。

2.可以提高幼兒語言的表達能力

教師引導幼兒玩教具游戲，不僅可以充分發揮幼兒的想象力，還可以讓幼兒在游戲過程中說出自己對游戲內容與方式的看法，訓練幼兒最基本的語言表達能力。在“魔方變變變”游戲中，白色面便是幼兒的閱讀區，教師不僅可以為幼兒講一些富有生活哲理的小故事，還可以讓幼兒充分發揮自己的想象力，對接下來的故事內容進行編排，并鼓勵幼兒用自己的語言表達出來。這樣不僅可以提高幼兒的語言表達能力，還可以訓練幼兒的邏輯思維能力。

3.可以陶冶幼兒高尚的道德情操

幼兒的年齡相對較小，這也導致了幼兒很難顧及到除自己以外的其他人的想法，幼兒普遍對別人贊美、表揚、關注等行為非常渴望，但不會站在別人的角度考慮問題。因此，幼兒教育工作者需要對幼兒的這種性格特點加以引導，避免幼兒養成自私自利、人性張狂的個性。在玩教具的過程中，教師可以通過玩教具對幼兒進行性格培養，在游戲中，讓幼兒學會控制自己的行為，并讓幼兒嘗試從他人的角度出發考慮問題，教會幼兒一些淺顯但實用的人生道理，在游戲中陶冶幼兒高尚的道德情操。

4.可以提升幼兒靈活的動手能力

現階段由于國家計劃生育政策的影響，絕大多數家庭都是獨生子女，家庭條件較好，父母也不舍得讓自己的孩子做家務勞動，導致很多孩子缺乏動手實踐能力。然而，培養幼兒的動手能力可以提高幼兒的智力水平。如果不能充分地培養幼兒的動手能力，那么幼兒在以后的發展中，大腦的很多功能也得不到充分開發。在“魔方變變變”游戲中，通過系帶訓練、摁扣、粘扣以及桌椅擺放等練習，可以充分鍛煉幼兒的動手實踐能力。

幼兒期間是孩子各方面能力培養的基礎時期，也是關鍵時期。教師要在這一時期對幼兒進行合理的引導，通過在幼兒教育中合理玩教具，充分開發幼兒各方面的潛能，讓幼兒在游戲中獲得知識，培養能力。

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