初中物理課堂教學中學生創新思維能力培養策略

胡方凱

摘 要： 在學生的諸多能力中，創新思維能力是非常重要的一種能力，初中物理教學應該致力于培養學生的創新思維能力。創新是進步的動力，一個學生是否具備創新思維能力，很大程度上決定著他未來的發展。所以在初中物理課堂教學中，教師應該在這個方面多下工夫，善于把握機會，發展學生思維，激活他們的創新智慧。本文就此探討了在初中物理教學中培養學生創新思維能力的方法。

關鍵詞： 初中物理 創新思維能力 培養策略

1.引言

當前，科學技術是第一生產力，人才興國是基本戰略，因此，培養創新型人才成為當前各階層學校的重點任務。培養具有創新意識的人才需要我們著力培養學生的創新思維，初中物理作為義務教育階段一門重要的自然學科課程，應該承擔起培養學生創新思維能力的任務。在初中物理課堂教學中，教師應該注重創新思維的滲透，在課堂教學活動中有目的地引導學生積極思考探究，激活他們的創新思維，以扎實有效的措施培養學生的創新能力。

2.在初中物理教學中培養學生創新思維能力的意義

在初中物理教學中，培養學生的創新思維能力的必要性具體表現在以下兩大方面：一方面是符合素質教育的要求。在初中物理教學中培養學生的創新思維能力，摒棄傳統教育“重理論，輕實踐”的應試教育方式，符合素質教育要求，并從真正意義上實現素質教育。另一方面是符合時代發展的需求。素質教育是時代發展的呼喚，高素質的人才應具備一定的創造性思維能力，所以新課改積極提倡在課堂教學中注重培養學生的創新意識和思維。隨著當前經濟的蓬勃發展，科技競爭的不斷增強，社會已經進入飛速變化的時代，各領域各種形式的競爭越來越激烈，這些競爭的實質是國家綜合國力競爭能力的較量，即科學技術水平的較量，因此，要大力發展科學技術?？茖W技術的發展離不開創新人才的培養，創新人才的培養離不開教育教學，故培養初中生創新性思維能力符時代高速發展的需求。

3.在初中物理教學中培養學生創新思維能力的策略

3.1培養學生良好個性品質

由于學生的創新思維與其個性品質有著密切相關的聯系，良好的個性品質對增強學生的思維能力有一定的作用，因此，初中物理教師應重視發展學生的個性品質。在初中教學階段，學生正處于青春期，具有青春期叛逆心理，個性品質容易受到誤導，甚至有些學生放棄學習。另外，初中生剛進入初中，對初中物理知識容易產生好奇心，喜歡問很多為什么，因此，初中物理教師應充分利用這些特點，培養學生的創新思維能力。鼓勵學生發展良好的個性品質，利用學生的好奇心正確引導學生探究物理問題，讓學生學會發現問題、探究問題及解決問題，還應讓學生敢于質疑，敢于提出自己的想法，鼓勵并在行動上支持學生大膽證明自己的想法。同時，讓學生學會面對學習過程中遇到的困難，不因為受到挫折而放棄物理。通過培養學生良好個性品質，可以為培養學生創新思維能力奠定堅固的基石。

3.2利用物理實驗提高學生創新思維能力

在應試教育的影響下，大多數初中物理教師將部分實驗課時縮短，僅剩的小部分實驗課時也以“講”代替“做”的形式完成，不重視實驗課程教學的重要性。實際上，自然科學的進步與發展都離不開實驗探究，因此實驗教學的作用是非常強大的，我們應該充分重視實驗教學，并積極加以利用，以此培養學生的創新思維品質。初中物理教師應正確引導學生進行設計實驗，將自主權歸還給學生，讓學生進行實驗設計并實驗，教師主要予以適當的輔導與幫助，而不是采用以往的“教師承包”方式，將所有實驗內容一手承包，讓學生按照教師的想法實驗。因此，初中物理教師應讓學生自己進行實驗設計，同時鼓勵學生，就算實驗設計失敗也不必氣餒，這樣可以培養學生越挫越勇的精神，充分以創新能力設計實驗。例如，初中物理教師可以在上完《測量物體的質量》一課后，組織學生設計“用天平測物體的質量”的實驗。首先讓學生進行實驗設計方案制訂，待確定方案后，再進行實驗，并展示實驗成果，最后由教師進行評價。經過學生自己設計出來的實驗多姿多彩，而實驗成果有成功的，也有失敗的。如有學生這樣設計：實驗為“測量一張紙的質量”，實驗步驟為先調節天平和橫梁平衡，然后將紙張和砝碼分別放置在天平盤中，隨后計算出紙張的質量，但最后無法測量出紙張的質量。這時候教師可以引導學生主動去探究問題，培養學生的實驗觀察能力和思維能力，讓學生學會分析問題。學生通過自主探究發現：一張紙是無法通過天平測量出來的，但可以通過天平測量出若干張紙的質量，然后算出一張紙的質量。學生通過自主設計實驗可以培養創新思維和意識，學會自主創新學習，提高創新思維能力，進而提高解決實際問題的能力。

3.3讓學生通過親身體驗培養創新思維

初中物理教師可以通過開展有益的課外活動，提高學生的學習興趣，同時可以為培養學生創新能力提供平臺。例如，初中物理教師可以組織學生開展“承重大王”比賽，比賽內容為：以小組為單位，通過不同的方法，使硬紙片承受更多的方形積木，最后以方形積木數量最多者為冠軍。這樣的課外活動方式不僅可以激發學生的學習興趣，培養學生的合作精神與競爭精神，充分發揮學生的自主創新性思維，還可以讓學生在活動中親身體驗“力的作用”，深化學生對力學知識的認識與理解，為進一步學習力學奠定基礎。學生在參與活動的過程中同時學到團隊合作精神，促進彼此間的合作與交流，并學他人之長以補吾之短。

4.結語

初中物理教師應充分發揮學生自主探究精神，正確引導學生進行創新性探索，同時應充分利用實驗提高學生的創新能力和動手能力，進而提高學生的創新思維能力。

參考文獻：

[1]周旭.例談初中物理教學中學生思維能力的培養[J].考試周刊，2013（A4）.

[2]焦西會.淺談初中物理教學中學生創新思維能力的培養[J].學周刊，2013（32）.