談?wù)n堂教學(xué)的有效性

康永花

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學(xué);有效性;備課;主動參與;駕馭課

堂;師生關(guān)系;主動權(quán)

〔中圖分類號〕 G424.21 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0071—01

當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學(xué)改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實質(zhì)性的進展，但是對新課程理念的理解、領(lǐng)會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力的原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。有效課堂教學(xué)的研究和探討將成為今后長期的任務(wù)和經(jīng)歷不斷摸索實踐的過程，特別是要把知識能力、過程方法、情感體驗等能力成為新課堂的有機整合訓(xùn)練目標(biāo)。可以說，提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么，對于英語教師來說，怎樣才能提高英語課堂教學(xué)的效率呢？

一、要求教師有效備課

“要給學(xué)生一杯水，教師就必須有一桶水。”這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，來為每一堂課作準(zhǔn)備。小學(xué)英語教學(xué)的實際情況對教師的備課提出了比較高的要求，要求教師既能從宏觀上把握教材的結(jié)構(gòu)體系、編排的意圖、教學(xué)策略，又要能從微觀角度入手有針對性設(shè)計與選用具體的教學(xué)方法，制訂詳細、全面的能力培養(yǎng)方案，落實具體而龐雜的語音、詞匯、短語、句式結(jié)構(gòu)、段落篇章結(jié)構(gòu)等語言、語法基礎(chǔ)知識。要想在備課中做到宏觀與微觀的統(tǒng)一，兼顧到教學(xué)方法與具體語言語法知識點的有機結(jié)合，需要教師進行長期的實踐與探索。首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點和目標(biāo)。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點，讓學(xué)生理解接受，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識經(jīng)驗，預(yù)見學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)什么問題和反應(yīng)，想出解決的策略。

二、 引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)探究欲望

學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好知識的關(guān)鍵，正所謂：實踐出真知。首先，教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的事物為中介，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程以及知識的運用，使學(xué)生懂得知識真正的價值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，進而真正地喜歡上學(xué)習(xí)。其次，要讓學(xué)生動手操作。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強了主人翁意識，體會到團體合作的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和動手實踐能力。

三、加強教師駕馭課堂的能力

同樣的教學(xué)設(shè)計讓不同的教師來教，效果卻是不同的，因為課堂上會出現(xiàn)許多無法預(yù)料的問題，這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機智去解決。課堂駕馭能力的強弱直接影響教學(xué)效果的有效性。所以在平時的教學(xué)中我們要加強教學(xué)機智，學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實踐。同時，注意平時的課堂上一些情境的積累，增強自己解決問題的能力。也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維。

四、教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)、點撥、激勵，徹底改變過去那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變習(xí)慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。

五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，英語課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。許多卓有成效的英語教師之所以取得教學(xué)的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則，給學(xué)生充分的自由。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學(xué)習(xí)時間的利用率。因此，英語教學(xué)過程中要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

編輯：郭裕嘉