小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略分析

程廣芝

摘 要：在當前，在新課標對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標是十分明確的。如果教師們想要達到教學(xué)目標，首先要使學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文教材，在此基礎(chǔ)上還要盡可能多的對閱讀方面的素材進行積累也是十分必要的。要讓孩子學(xué)會運用多種閱讀方法，能使孩子初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，所以說對于提高學(xué)生的閱讀能力對其的發(fā)展及其重要，小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文教師在教育教學(xué)中對閱讀教育要及其的重視。本文就對當前小學(xué)語文教學(xué)中的拓展閱讀教學(xué)策略進行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拓展閱讀 教學(xué)水平

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-263-02

總的來說，在現(xiàn)在，教學(xué)閱讀不再是教師講學(xué)生聽這一傳統(tǒng)模式。而閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師僅僅起到指導(dǎo)輔助作用，學(xué)生則應(yīng)該是自主的進行相關(guān)閱讀，取代了以往的教師用自己的思維觀點分析，再將問題一味灌輸給學(xué)生這種僵硬的教學(xué)模式。教師要培養(yǎng)學(xué)生運用多重教學(xué)方法，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界，使得學(xué)生能夠作用自己對于課文的理解而加深對閱讀材料的更深的感悟。自己從文章中受到熏陶進一步獲得人生道理，這樣才能使得學(xué)生們理解到閱讀的樂趣。那么小學(xué)語文教師應(yīng)怎樣進行語文閱讀教學(xué)呢？

通過對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進行分析并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下五條小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的措施。

一、創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀氛圍，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“未見意趣，必不樂學(xué)。”的說法很早就有了。教師應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，和對閱讀的渴望。首先要根據(jù)大多數(shù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，用講故事等最簡單明顯容易理解的形式向?qū)W生介紹中外著名作家的成長經(jīng)歷和故事等等，最好是用小學(xué)生能夠接受的方式來對文章進行講解分析。使學(xué)生更容易接受，并且還能夠產(chǎn)生強烈的自我需求。教師集中推薦一批中外名著，建議學(xué)生進行閱讀，并抽取時間組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點、心得，鼓勵百花齊放，鼓勵學(xué)生從不同角度分析作品、提煉意識。

二、設(shè)立文化走廊，展示優(yōu)秀作品

學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀方面的硬件條件，圖書館定時開放，鼓勵學(xué)生利用課余時間到校圖書館、閱覽室看書、讀報等等。并及時引入一些優(yōu)秀的書刊報紙，方便學(xué)生閱讀到自己喜歡的文章。在校園走廊、教學(xué)樓走廊等設(shè)立書報展覽窗、語文角，展出一些最新的報刊資料，以便學(xué)生能隨時隨地閱讀。集中展出一批學(xué)生的優(yōu)秀作品，起到模范帶動的作用。鼓勵學(xué)生投稿，設(shè)立投稿箱并定期對學(xué)生作品進行評選，優(yōu)秀作品及時表彰并刊登到展覽窗。全方位的提高學(xué)生的讀書和寫作的興趣和意識，提升學(xué)生讀書和寫作的興趣，讓學(xué)生懂得讀書和寫作不但能豐富他們的知識，還能帶來表彰和獎勵。此外還應(yīng)該利用學(xué)校的廣播節(jié)目做優(yōu)秀圖書、優(yōu)美文章介紹等，為學(xué)生形成良好的課外閱讀行為起到督促引導(dǎo)的作用。定期廣播一批優(yōu)秀的詩詞短文，提升學(xué)生對文學(xué)美感能力的學(xué)習(xí)和把握，提升他們的文字精煉和表達能力。

三、設(shè)立不同的情境，引起學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文教師要依據(jù)每個學(xué)生的特點，通過不同的手段創(chuàng)造出令學(xué)生感到新奇教學(xué)環(huán)境氛圍，制造出輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣，最大程度上的激起學(xué)生對于讀書的情感體驗。

1、利用導(dǎo)語來創(chuàng)造情境

良好的開端是成功的一半。在每一堂課的上課開始之前，教師都可以用不同的可以吸引學(xué)生的課前導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)情境，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用一些輕松詼諧的開場導(dǎo)語來活躍氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、運用媒體創(chuàng)設(shè)情景

隨著世界科技正迅速發(fā)展，人們對教育的重視，多重電教媒體已進入課堂。在平時普通的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)造出一種生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠最大程度上的的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動性和積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出快樂的教學(xué)氛圍，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、想象情境 。

在閱讀教學(xué)的過程當中啟發(fā)學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容進行合理的想象，深刻的體會作品中人物的心理，關(guān)注人物的命運，使學(xué)生感同身受，轉(zhuǎn)化視角。通過對于情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使得學(xué)生在整節(jié)課中始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，這也提高了教學(xué)效率。

四、讀練結(jié)合，提高能力

語文閱讀教學(xué)只有在課堂中做到以讀為本，讀書與相關(guān)聯(lián)系互相融合，才能讓學(xué)生真正積累語言，提高學(xué)生的語言運用能力和語文素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的細細推敲，設(shè)計練習(xí)題目。以說代寫。這樣不僅能夠加深學(xué)生對課文的理解，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，同時還可以進行相關(guān)的練筆形式，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生素質(zhì)進行相應(yīng)的安排。推出“一分鐘口頭作文”練習(xí)，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)快速口述一件物體或一件事情，并反復(fù)進行提升練習(xí)，逐漸打破學(xué)生害怕說話、害怕寫作的魔咒。提升學(xué)生日常字詞及片段積累，迅速提高學(xué)生的行文速度和延展能力，真正提升學(xué)生的行文表達能力，并通過反復(fù)的練習(xí)，最終做到“所寫即所說、所想即所說”的至高境界。

五、家校相互配合，深入落實讀書計劃

學(xué)生課外閱讀大多數(shù)時間是在家中完成的。這樣家庭環(huán)境對孩子的影響非常重要。因此，教師要跟家長做好溝通，要讓家長知道課外閱讀對孩子的重要性，并向家長提供一些關(guān)于閱讀的知識，讓孩子的課外閱讀充實有效。提倡家長和孩子共同閱讀。在讀完一篇文章，孩子和家長要互相講講故事的內(nèi)容和得到的啟發(fā)，家長和孩子要一起共同制定合適的讀書計劃，形成良好的家庭讀書氛圍，為孩子能夠形成良好的讀書習(xí)慣而打下基礎(chǔ)。總之，小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)需要進行多次的改革與嘗試。教師只有不斷的進行改進和數(shù)次的嘗試，才能實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。只有這樣，才能夠最大限度上的激發(fā)學(xué)生的對于閱讀的興趣，加深對內(nèi)容的理解和思考，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生在各方面的能力和素質(zhì)，從最大程度上保證了語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1] 田洪華 《小學(xué)語文中的拓展閱讀教學(xué)策略研究》[J]，2013

[2] 陳淑華 《小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究》[J]，2012

[3] 喬亞娟 《小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究》[J]，2013（85）