學習視野的綜合性拓展和提升

楊代山

摘 要：小學語文學習，課文只是一個例子，通過課文這個例子去學習和鞏固基礎知識，通過基礎知識去學習課文，通過立足課內之內求知于課本之外，提升我們的思想和意識。小學語文綜合視野的拓展，能夠激發這一類的文章學習，能夠讓學生掌握這一類課程的中心，把握一個主題。

關鍵詞：小學語文；視野；拓展；提升

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-303-01

小學語文的綜合性拓展和提升，就是將統一個主題的內容，進行有系統的分析和提升，達到一個綜合提升的目的。小學語文學習階段，最重要的是引起學生的學習興趣，這是學生以后能否學好語文的關鍵。

遵照學生的思維特點，課本內容的設置也是通過簡明有趣易讀直觀的趨勢來安排的，教師要善于將所教的知識形象化，并且有效的付之于課堂活動的實踐，這樣才能使學生做到從理論到感悟，從認知到情感，達到語文教學的“知、行、意”目標，使學生體會到語文課程的魅力，從而提升學習效率。

一、提倡從課內到課外的引申性拓展，提升閱讀能力

課文閱讀是小學語文學習和教學的重頭戲，無論考試、生活、工作，還是日常應用，閱讀無處不在，無時不在。考試中，閱讀統率全局，包含了“字、詞、句、段、篇、章”所有知識；生活中，閱讀用于接收信息，做出行為；工作中，閱讀融入日常事務，開展交流；日常應用，閱讀滲透于點點滴滴，聯接動作行為的展開，重要性不容忽視。

1、通過課內外的閱讀全面發展學生個人能力

閱讀量的大小，閱讀能力的高低，關乎到知識基礎的厚度，關乎到閱讀技巧的運用，關乎到語感和思維的敏捷度，甚至可以產生語言預測和“第六感直覺”，在“說話、理解、聽力、處理、寫作”等方面得到直接體現。

語文學習的本質就是“閱讀學習”，所有知識點和題型，第一步就是閱讀，課文學習也是閱讀，分析文章也是閱讀，寫作更是閱讀的積累在文字方面的體現。做好課內閱讀是基礎，適度引申是提升，拓展閱讀是增大知識面，使閱讀更游刃有余，全面覆蓋是做到“閱讀多元化”，拓寬視野，這就是語文閱讀教學當中的四部曲，概括之就是“課內閱讀”——“課內引申閱讀”——“拓展閱讀”——“全面閱讀”，教師引導學生，將其融入學習和生活，天長日久，潛移默化，自有提高。教師要在學習中得到更多好的方法，不斷融入課堂和教學。

二、立足課內，放眼課外

1、立足課內放眼課外的目的是，領會文章主題和情感

課內的文章閱讀，是要領會作者的情感意圖，這種情感意圖可以在多種類似的課文中獲取。教師在語文課堂知識傳授的時候，要加強學生的自我探索性和自主研究，形成自我交流，在提升學生能力的時候，要鼓勵學生的自我探討與提升，在提升學生情誼素養的時候，要讓學生將自我的感情投入其中，與作者在文中的情感產生共鳴，這樣就能結合自己的使勁進行深入的體會與感悟，形成自己的見解，最終形成一種認識和習慣，形成正確的人生觀和價值觀，從而指導自己的人生道路，這對于學生來說，更是不可或缺的東西，會受益終生，成為人生道路的指南針和指路燈。

2、從一類文章中拓展出去，提升綜合性認知

我們從這個過程當中，學習到了基礎的語文知識，提升力分析能力，并且我們從作者的情感當中體會到了一種素養，使自己的人生觀和價值觀得以升華，像《奶奶的白發》，《陳毅探母》，寫的都是如何去培養我們的良好品德，再例如《魯班和櫓板》《烏鴉喝水》等文章，教給我們生活的知識，都是我們要進行學習的經典之作，我們先要做好這些課內文章的閱讀，然后由此引發開去，擴大閱讀面，這樣就能達到課內外的雙向互補，形成全面的能力。

三、綜合性拓展要將學習材料相互融合

基礎知識的學習與閱讀帶給學習課文的另一個好處，首先是基礎知識帶給學生的基本寫作材料和思路，其次就是材料和課文帶給學生的基本技巧。學生再拿到一篇課文之后，就要進行思路的構思，包括運用哪些材料，運用哪些技巧，同時結合題目展開小組討論，進行優化學習，獲得整體的認知，在這個過程中體會到要融入的自我情感與自我情感的表達，不斷的升華自己的靈感。

學生在總結這個過程之后，關鍵是要降自己的情感融入到課文的理解中，說自己想說的話，“我手寫我心”，靈活的將課文中已經出現的好句子與好的寫作方法融入其中。

小學語文夯實學生基礎知識，提升學生聽說讀寫能力，塑造學生人文素養的學科，如果細分之，一二年級是基礎，三年級是過渡，三年級以上的課程就是綜合性的能力訓練，此時課文以各種題材的文章呈現出來，將字詞句段篇章綜合化，從而全面提升學生的語文能力，在這里我提出“立足課內拓展閱讀， 融入情感全面提升”的教學策略，做到基礎知識和能力情誼的三向提升，已取得事半功倍的學習效果。綜合性的學習拓展，目的就是讓學生帶動自己的理解和思考，同時讓學生在理解課文基礎的前提下，進行有效的拓展和分析，將同一類的文章放到一起去，從認知到情感，達到語文教學的“知、行、意”目標，使學生體會到語文課程的魅力，從而提升學習效率。并且有效的付之于課堂活動的實踐，這樣才能使學生做到從理論到感悟。

綜合性的系統拓展，目的是此種方法，能在短時間的課堂之內，調動全體學生的參與熱情和學習積極性，均衡發展，避免單一學生的關注，人人參與，集思廣益，有效拓展知識面，更能深刻的學習和領會知識內涵，成為自己的東西。

參考文獻：

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