農(nóng)村學(xué)校英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略探討

翟志元

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)

方法；因材施教

〔中圖分類號〕 G635.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0037—01

英語是一門語言學(xué)科，要真正地學(xué)好并掌握并不是一件容易的事情。在農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)中，常常是七年級上半年大多數(shù)學(xué)生都學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)得好，而且學(xué)習(xí)成績比較突出，但到了下半年，由于詞匯量加大、內(nèi)容加深及其他因素，開始出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。如何面向全體學(xué)生教學(xué)，使學(xué)困生盡快走出困境，是擺在每一位英語教師面前的重要課題。在十幾年的英語教學(xué)中，我體會到只要樹立信心，正確對待學(xué)困生，付出耐心和愛心，采取必要的措施，學(xué)困生就會慢慢趕上來。這一難題得以解決，進(jìn)而就能有效提高英語教學(xué)成績。

一、樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)困生都是因為沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)動力和科學(xué)的方法，因而學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低，不能面對挫折。因而，開啟心扉，幫助他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教師應(yīng)必須想到和做到的。對學(xué)困生的教育，首先要幫助他們恢復(fù)信心，強(qiáng)化動機(jī)，大力培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。對于那些學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，我并不馬上強(qiáng)求他們達(dá)到滿意的要求，對他們的一點點進(jìn)步我都恰到好處地予以表揚，使他們切實感受到老師是發(fā)自內(nèi)心的期望和鼓勵，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲。

二、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理，還要掌握學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和方法。良好的方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。教師領(lǐng)其入門，讓他們意識到自己并不比別人笨，只是沒有掌握好學(xué)習(xí)方法。因此，我引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣學(xué)、學(xué)哪些，哪些是重點，如何預(yù)習(xí)，上課做到勤動手，勤動口，勤動腦。動口就是要大膽地說、讀、問。動手就是要做好筆記，多默寫。動腦就是要及時復(fù)習(xí)，背誦是鞏固知識最有效的途徑之一，熟練背誦既可以提高口語表達(dá)能力，又可以掌握重點知識。它是一舉多得的有效方法，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。

三、因人而異，因材施教

“因材施教“是張思中教學(xué)法的一部分，材是指學(xué)生——人才，也指教材。學(xué)生的個性和英語基礎(chǔ)不同，教學(xué)要求和教法也應(yīng)有所不同。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效辦法就是對學(xué)困生要放低要求，從最基礎(chǔ)抓起，適時、適當(dāng)?shù)匾蛉诉M(jìn)行，要變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。重視作業(yè)信息及時反饋，采取“課外批”手段，與個別學(xué)困生進(jìn)行信息交流反饋，針對性強(qiáng)，又效率高。教師在面批中，要演示做題思路及過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。另外，指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”，原則上“一幫一”的承包責(zé)任制，讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)困生一起研討方法，帶動學(xué)困生，提高努力程度，實現(xiàn)共同提高。

四、課堂教學(xué)多照顧，課外練習(xí)多輔導(dǎo)

在課堂上，要對學(xué)困生實行“三多政策”：多提問，通過多回答問題使他們思考，消除惰性，培養(yǎng)英語口語表達(dá)能力；多為他們提供練習(xí)的機(jī)會；多批改作業(yè)，進(jìn)行面批面改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。作業(yè)要從嚴(yán)要求，對一些學(xué)困生的作業(yè)，不能聽之任之，要根據(jù)他們的差處，當(dāng)面指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。追求速度不認(rèn)真的，讓他們重做，抄襲作業(yè)的，提出批評。要經(jīng)常抽查，提問學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)情況，做得好的要給予肯定，督促他們不斷進(jìn)步，迎頭趕上。

在初中英語教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確地運用教育學(xué)、心理學(xué)等方面的原理，使用科學(xué)的、切合實際的正確方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，既要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，英語教學(xué)中的學(xué)困生才能真正走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint