淺談體育課堂游戲的創新教學

鄭天民

摘 要： 當前教育必須改變舊的教育理念，以及阻礙學生創新精神和能力發展的教育模式。因此應深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式、教學方法和科學手段的使用，改變傳統教學概念和思維方式以提高課堂教學質量。在這種形式的活動中，學生在共同的活動中合作，相互學習、相互合作，逐步培養自我意識與合作精神。

關鍵詞： 體育教學 課堂游戲 創新教學

教育在培養民族創新精神和創造性人才方面有一個特殊的任務，當前教育必須改變教育概念，以及阻礙學生創新精神和能力發展的教育模式。因此要深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式、教學方法和科學手段的使用，改變傳統教學概念和思維方式以提高課堂教學質量。在這種形式的活動中，學生團結在一個共同的活動中相互學習、相互合作，逐步培養自我意識與合作精神。

一、滲透思想內容，課堂改革創新，使游戲更具活力

體育教師應當符合越來越高的要求，不僅要有較高的理論水平，還要有良好的道德教育方法。我在教學實驗中摸索出成功的經驗：體育游戲應當注入意識形態內容讓游戲更富活力，從而深受學生的歡迎。從“抓住機遇，及時教育”到“優秀教育計劃設計”，思想教育從被動到主動、從消極到積極的變化使課堂變得突出、有趣，在教學實踐中開展道德教育。

1.描述性。

重要的國家事務、難忘的教育活動作為游戲內容，游戲本身主題意義深遠。在教學過程中通過描述事件，移動場景很容易獲得好的結果。如“抗洪”游戲，表演軍隊抗擊洪水，建筑堤壩，場景護墻，運輸材料等事跡，以游戲形式進入體育課，學生全身心地投入抗洪游戲中，接受教育，培養鼓勵精神。

2.引導式。

結合實際，開闊心胸，有意識地引導學生將教育內容和游戲結合在一起，使思想政治教育的發展有一個新的亮點。如“春天收獲”游戲，老師逐步引導學生認識到通過勞動獲得豐收才是光榮的，要珍惜勞動果實，豐收的果實顆粒不僅被堆在倉庫，還要運往市場銷售。這是游戲的新發展，不僅能調動學生參與活動的熱情，還能進行思想教育。

3.懸念式。

先設計懸念比賽，最后解開這個謎團，達到思想教育的目的。如“尋寶”游戲，共同突破障礙，學生團結，積極參與，都希望找到寶藏，學生熱切地等待老師的命令。這種懸疑風格使游戲更令人興奮，有更多的活力。

二、各種各樣的創新教育教學生掌握靈活的實踐方法

好動、好斗、喜歡玩游戲是學生的主要特性，然而，因為他們的可塑性強，即使好游戲玩多次，他們也會認為沒有吸引力，總想改變模式，而同一個游戲使用不同的方法，將使學生感到新鮮，集中注意力，激發興趣，豐富想象力，讓游戲更有吸引力。在教學實踐中，一個有用的探索取得令人滿意的結果。

1.多樣化的教學模式。

其中一些模式是面向集體的模式，師生關系和學生之間的關系關系到教學內容、教學安排技能學習和心理發展。這種模式追求從被動學習到主動學習，追求終身體育意識，追求提高學習水平。雖然這些教學模式并不是完美的，但體育教育理論和實踐的結合將發揮著越來越重要的作用。

創新是一個過程，需要技術知識的積累。因此，創新是組織過程中不可逆的過程。創新具有獨特的地方色彩，學生的技能、知識和創新有自己的道路。首先，引導教師使用不同的教學方法，以提高創新能力。

2.強調各種方法的結合，靈活使用教學方法，以實現現代化和多樣化。

合作是一種重要的活動方式，合作可以有效改善學習環境，擴大參與，提高學生的參與率。在學習過程中，身體活動和同伴合作共同促進學生技能和智力的發展。在體育課堂上分組進行合作，有助于引導學生探索不同的方法和思路，培養學生的發展意識、參與意識、創造意識，幫助教師和學生之間進行情感交流和信息交換，有助于使學生真正成為積極的參與者。

3.為學生創造自由空間的思考，使學生在課堂上真正“活起來，動起來”。

為學生創造自由思維的空間，促進學生發展，培養學生的獨立思考能力，以及創新意識和創新精神。使用啟發式，讓學生自己操作，自己探索，尋找策略解決問題。這最有利于創新教育，必須從整體觀點出發，掌握各元素之間的關系，因此，教師必須掌握一些良好的關系。

學生和教師的關系。以學生為中心的課堂意味著學生應該主動探索知識，激發學生熱情，鼓勵學生提問和辯論，充分調動學生的參與意識，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。

建立新的師生關系。新型師生關系應該是民主、平等、理解、尊重基礎上的積極合作的關系，合作應該是雙向的、活躍的、協調的關系，而不是管和被管的關系。

簡而言之，創新教育是實施素質教育的核心，注重培養學生的創造性思維、創新習慣，以及獨立運作的基本能力和實踐能力。要讓學生具有創造力，教師本身必須具有創造力。教師提高素質是培養學生創造力的基礎，也是促進學生身體健康的基礎。