小學語文開放性作業的布置分析

摘 要：小學語文是學生第一次正規地接觸語文，是他們對語文這個博大精深的課程的第一次了解，這對培養他們的學習興趣是非常重要的，所以教師要重視引導學生建立起學習語文的興趣。《義務教育語文課程標準》強調教師要不斷培養學生的創造性思維，在布置作業上教師可以別出心裁，這就是開放性作業的布置，既能鞏固基礎知識，又能鍛煉學生的思維。

關鍵詞：小學語文；開放性作業；方法分析

在應試教育的影響下，我們的家庭作業總是單調枯燥，比如摘抄課文、抄寫生字詞、默寫古詩等等，這些作業雖然鞏固了學生的基礎，但是僅僅是鞏固了基礎，對于培養學生多方面的素質，作用是不大的。這就凸顯出了開放性作業的好處，如果作業布置得當，不僅夯實了學生的基礎知識，還培養了學生思維、創造以及對語文的學習興趣。

一、開放性作業的形式

1.在觀察中學習知識。觀察是培養興趣最好的老師，學生在觀察中可以洞察生活中的一些瑣事小事，在這些小事中學生就會發現生活的美好，對生活充滿了熱愛，也就對語文的學習以及其他知識的學習培養了興趣。比如，在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，學生在學完了課文后教師就可以布置這樣的作業：周末在家長的陪同下找到小池塘，觀察小蝌蚪，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的。完成這樣的作業讓學生有機會接觸大自然，感受大自然的神秘，呼吸新鮮的空氣，對學生的成長是非常有好處的，還可以增進孩子與家長的交流。

2.資料的搜集。現代教學中多媒體的應用是很廣泛的，小學生對于信息媒體也是有所了解的。教師基于這些可以給學生布置一些運用網絡的作業。比如，在《看雪》這篇課文中，教師可以讓學生在課余搜集有關“雪”的圖片，也可以查找一些關于“雪”的資料，比如雪是怎么形成的，雪有哪些形狀，雪是怎么飄落到地面的。經過這些工作，學生就會對這篇課文充滿興趣，也在有意無意中增加了學生的課外閱讀量，擴展了課外知識。

3.對課文的續寫和改寫。鍛煉學生改寫或續寫結尾，既能鍛煉學生的寫作能力，又能培養學生的創造性思維。比如，在課文《小獅子愛爾莎》中，教師就可以讓學生在課下發揮自己的想象力，想象這個故事的結局，按照自己的想法將結局寫下來，然后在下一堂課讀給全班同學聽。在鍛煉寫作能力的同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。

4.將所學內容以圖畫的形式畫下來。小學生總是喜歡在紙上寫寫畫畫，這樣可以開發學生的思維，教師也可以順應這個潮流，在家庭作業的布置上為學生創造畫畫的機會。比如，在學習楊萬里的古詩《小池》，學習完成后可以讓學生將自己理解中的《小池》畫出來，是怎樣的泉水，怎樣的樹陰，怎樣的小荷，怎樣的蜻蜓。多讓學生動手對于學生的成長是很重要的。

5.課后的實踐。在學完一篇課文后，對它的親身實踐才是目的。比如，在課文《鄧小平爺爺植樹》中，鄧小平爺爺在北京天壇公園植下了屬于自己的樹，為春天增加了一抹綠，給未來一個希望。教師可以在植樹節這天帶領學生植樹，讓學生親自種植自己的樹，種下自己的希望，種下自己的心愿。這樣學生在實踐中學會了在課堂上學不到的知識，也拓展了課外活動。

6.角色扮演。每個人都喜歡扮演不同的角色，這樣感覺很有趣，并且也證明了自己的價值。小學生也不例外，他們也喜歡角色扮演，把自己想象成扮演的角色，教師可以利用學生的這個特點，適當地給學生布置角色扮演的作業，并給學生展示的機會。比如，在課文《小壁虎借尾巴》中，教師就可以讓學生分別扮演不同的角色，可以找一些道具輔助表演，相信學生會很感興趣，也會在愉快的氛圍下學習，也會促進師生關系。

二、家長與教師的配合

開放性作業不僅僅是教師布置給學生的，作為家長也要積極配合。家長要與孩子共同完成作業的布置，要達到開放性作業布置的目的。比如，在室外活動中，家長就要帶領孩子親近自然；在節假日，家長就要主動帶領孩子過一個有意義的節日；有的時候可能孩子不能獨立完成作業，這就要家長的引導，要將復雜的問題簡單化，讓孩子輕松地完成作業。

所以，在布置開放性作業時，教師就要多布置一些學生與家長要共同完成的任務，讓學生完成作業的同時也與家長有了互動，對與父母更好的溝通和父母用更好的方法教育孩子是非常有利的。

開放性作業的布置，也是為了培養學生的創新思維。作為創新素質核心的創新思維教育，顯示出巨大的作用。創新思維可以促進學生的多元化發展，提高學生的自主性，激發學生的想象力，為學生學習找到自信。在未來，創新思維會影響一個人的發展前途，會影響一個人的事業，有時可能會影響一個人的勇氣與謀略。所以，創新思維對國家、對社會的未來都至關重要。

開放性的作業讓學生減輕了課業負擔，在輕松愉快的環境中既完成了家庭作業，也有足夠的機會去展示小學生的無憂無慮，展示小學生的思維能力，給屬于學生自己的天空，讓學生在這片天空中自由自在地飛翔，展示自我。

參考文獻：

[1]謝紅波.小學語文家庭作業自主性開放性設計與實施[J].小學時代：教師，2011（10）.

[2]劉少莉.小學語文開放性作業設計研究[J].新課程：小學，2010（09）.

作者簡介：李佳，男，1985年5月出生，大專，就職于貴州省織金縣金鳳街道魚塘小學，研究方向：小學語文研究。endprint