基于有效教學(xué)的高三地理復(fù)習(xí)總體設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要：江蘇現(xiàn)行的以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)總分劃線的高考政策讓高三地理教學(xué)面臨眾多挑戰(zhàn)，高中地理教學(xué)不受重視，課時(shí)安排不斷減少，但教學(xué)任務(wù)和難度卻沒(méi)有減低。因此，在高三地理復(fù)習(xí)中，如何做好教學(xué)的總體設(shè)計(jì)、合理安排各階段的教學(xué)實(shí)踐以提高教學(xué)的有效性成了廣大地理教師面臨的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；確立專(zhuān)題；針對(duì)性；總體設(shè)計(jì)

高三地理有效教學(xué)主要包括兩個(gè)維度：一是引導(dǎo)學(xué)生獲取地理知識(shí)、發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、構(gòu)建地理思維、分析和解決地理問(wèn)題，以較少的投入獲得較優(yōu)秀的成績(jī)；二是最大限度地追求學(xué)生的能力提高和素質(zhì)提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在高三教學(xué)實(shí)踐中，做好高三復(fù)習(xí)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)、明確各階段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、合理安排各階段的教學(xué)實(shí)踐是影響教學(xué)有效性的重要因素。

高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)與實(shí)踐主要包括：充分考慮學(xué)生的迎考心理、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)不同階段的時(shí)間安排；以近年高考真題為指針，明確各階段的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況確定復(fù)習(xí)教學(xué)的策略等。具體做法如下：

一、預(yù)熱階段：6月—8月

本階段為進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的過(guò)渡階段，主要完成以下準(zhǔn)備工作：

1.認(rèn)真復(fù)習(xí)，考好高二期末考試。考好高二期末考試，不僅能促進(jìn)學(xué)生很好地掌握高二階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而以更好的心態(tài)投入高三階段的復(fù)習(xí)。

2.深入研究近年高考真題。由于未開(kāi)始系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案研究近年高考真題。把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、命題規(guī)律、命題方向，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，做到心中有數(shù)，有的放矢。

3.選對(duì)教輔資料，精編導(dǎo)學(xué)案。選用既能面面俱到又能重難點(diǎn)突出的教輔資料，并根據(jù)考試要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有效增減，使之成為最符合學(xué)生特點(diǎn)的教輔資料，最合適的就是最好的。建議制訂適合本校自身特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)階段：9月—2月初

本階段的復(fù)習(xí)效果直接關(guān)系到后面階段的復(fù)習(xí)效率以及高考的成敗。務(wù)必做到：

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)。本階段的復(fù)習(xí)能否把握教學(xué)的廣度和深度，防止知識(shí)點(diǎn)遺漏、簡(jiǎn)單重復(fù)和提前加大難度，能否以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和江蘇省高考要求為指針，以構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)為目標(biāo)，全面、系統(tǒng)、到位地梳理考點(diǎn)知識(shí)，解決各知識(shí)模塊的“雙基”問(wèn)題。

2.步步為營(yíng)，持之以恒。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，把握教學(xué)的起點(diǎn)難度，逐步提高教學(xué)節(jié)奏，積極營(yíng)造融洽的課堂氣氛，最大限度地提高學(xué)生教學(xué)的參與度。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，避免下階段再認(rèn)真復(fù)習(xí)的“炒冷飯”思想。

三、鞏固提升階段：2月初—5月初

本階段復(fù)習(xí)要達(dá)到三個(gè)目的：從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)；將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)考題中；把解題規(guī)律初步形成應(yīng)試技巧。

1.通過(guò)考試，深入研究江蘇省各大市模擬試卷，在考試中學(xué)會(huì)考試，錘煉應(yīng)試能力，培養(yǎng)考試思維。在考試時(shí)做的作業(yè)才是真正高質(zhì)量的作業(yè)。考試時(shí)會(huì)了，才是真正的會(huì)了。同時(shí)，各大市模擬試卷之間是一種并列的關(guān)系，中間有相當(dāng)一部分內(nèi)容是重復(fù)的，教師應(yīng)將各大市的模擬試卷重新組合，剔除其中重復(fù)的部分，以期達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，模擬試卷的使用時(shí)間也可以適當(dāng)提前，這樣一方面可以避免考前模擬試卷扎堆的現(xiàn)象，另一方面有助于學(xué)生把握重、難點(diǎn)，整體、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，避免階段性的遺忘。

2.采用練、改、評(píng)、再練的方式，認(rèn)真訂正試卷并對(duì)錯(cuò)題重點(diǎn)反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固，保證下次考同樣試題不出錯(cuò)，這一點(diǎn)最關(guān)鍵。學(xué)生考不了高分往往不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)闀?huì)的知識(shí)點(diǎn)掌握不熟練。不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)了是學(xué)習(xí)，會(huì)的知識(shí)點(diǎn)變熟練了更是學(xué)習(xí)。同時(shí)，試卷評(píng)講時(shí)，堅(jiān)持講評(píng)的系統(tǒng)性、針對(duì)性、延伸性和鞏固性，應(yīng)用思維導(dǎo)圖，剖析解題過(guò)程，體悟解題思路與方法，建立、規(guī)范答題模式。

四、沖刺階段：5月初—6月初

本階段復(fù)習(xí)是對(duì)高三總體復(fù)習(xí)的回顧、鞏固和升華，主要完成兩方面的工作：

1.確立專(zhuān)題、查漏補(bǔ)缺。針對(duì)復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率比較集中的問(wèn)題，有選擇地確立復(fù)習(xí)專(zhuān)題。以查漏補(bǔ)缺來(lái)取代全面的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。其一般流程是：系統(tǒng)訓(xùn)練→分析統(tǒng)計(jì)→確定專(zhuān)題→專(zhuān)題講解→鞏固訓(xùn)練。具體做法為：（1）系統(tǒng)訓(xùn)練。練習(xí)的來(lái)源有：歷年高考試題、全國(guó)各地的大市級(jí)的模考卷和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題命的試題等。（2）分析統(tǒng)計(jì)。在認(rèn)真批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，找到學(xué)生錯(cuò)得最多的知識(shí)點(diǎn)。（3）確定專(zhuān)題。確立的專(zhuān)題應(yīng)該是學(xué)生理解上有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，能力上沒(méi)有達(dá)到的能力點(diǎn)，前階段復(fù)習(xí)中遺漏的盲點(diǎn)以及時(shí)事熱點(diǎn)。（4）專(zhuān)題講解。深入分析錯(cuò)誤原因，針對(duì)性地講清知識(shí)難點(diǎn)。（5）鞏固訓(xùn)練。科學(xué)設(shè)計(jì)、當(dāng)堂訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)，并適度延伸，做到舉一反三。

2.回歸課本，回歸試卷。教師應(yīng)編印好教材回歸提綱，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本。以進(jìn)入高三以來(lái)做過(guò)的模擬試卷為模板，選用那些錯(cuò)誤率比較高的試題，精心命制試卷回歸檢查卷，促進(jìn)學(xué)生有效回歸試卷。

作者簡(jiǎn)介：趙泉（1978-），男，本科，就職于江蘇省南京市大廠高級(jí)中學(xué)，主要從事高中地理教學(xué)工作。

編輯 薛直艷endprint