調動人體五覺 打造高效初中語文課堂

摘 要：初中語文教學，貴在激發學生興趣。激發興趣，最直接的方法就是調動人體自身的多種感覺，尤其是五覺：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。把人體五覺調動起來，有助于初中語文課堂的高效。

關鍵詞：高效；初中語文課堂；五覺

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，所謂課上得有趣，這就是說，學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感動驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。那么，如何在初中語文課堂中，激發興趣，提高效率呢？為此，筆者嘗試從調動人體五種感覺的角度，提出一點淺見。

一、視覺、聽覺與高效初中語文課堂

1.多媒體教學中視覺的運用。比如，筆者在執教《在山的那邊》一課時，出示山與海的圖片，讓學生在視覺中感受山的阻力，海的開闊，從而對作者的渴望有更深的理解。比如，執教《看云識天氣》時，出示各種云的圖片，讓學生增長對常識的認識，加深對課文的理解。

2.多媒體教學中聽覺的運用。比如，在執教《蟬》這一課的最后五分鐘時間，播放一段蟬鳴，讓學生在聲音里，感受蟬對生命的認真態度，讓學生學習蟬在泥土中，堅守17年的毅力。

3.多媒體教學中視覺和聽覺的完美配合。比如，在執教《安塞腰鼓》時，播放一段有關視頻，讓學生在宏大的場面和喧天的鼓聲中，欣賞“天下第一鼓”的氣勢，感受西北漢子奔騰的生命力量。又如，在執教《土地的誓言》一課導入時，一邊播放《松花江上》，一邊出示文中提及的東北物產，讓學生對美麗中國產生熱愛崇敬之情的同時，了解“9·18”事變對中國人的迫害是多么深重，從而深刻感受到作者對國家的眷戀情懷。

二、嗅覺、味覺與高效初中語文課堂

嗅覺是一種遠感，即它是通過長距離感受化學刺激的感覺。相比之下，味覺是一種近感。味覺是指食物在人的口腔內對味覺器官化學感受系統的刺激并產生的一種感覺。嗅覺和味覺常常會整合和相互作用。朱自清先生的《春》一文中，有一句“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”就是最好的例證。在執教本文時，可以讓學生通過想象，在嗅覺和味覺中轉換。

三、觸覺與高效初中語文課堂

觸覺是皮膚覺中的一種，是輕微的機械刺激使皮膚淺層感受器興奮而引起的感覺。觸覺還有著更為神奇而崇高的作用，即用來表示親密、善意、溫柔與體貼之情，是啟迪人們心靈的一個窗口。筆者在執教《再塑生命》一課時，深深地被其中的細節觸動。海倫？凱勒這樣寫道：“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫‘doll這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她的手上畫畫。當我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”對于這個細節，我讓學生同桌之間閉著眼睛，互相在手掌上寫字，猜字。當時的這個環節，學生都有著高漲的熱情。這種真實的觸覺體驗，更能讓學生明白海倫求學成功的不易，體會莎莉文老師的教學智慧。

四、各種感覺的綜合與高效初中語文課堂

很多時候，人體的各種感覺都不是單一的感知世界，總會出現幾種互相綜合的現象。就拿中國的成語來說，“臥薪嘗膽”就同時體現了觸覺和味覺，中醫的診斷方式“望聞問切”也是多種感覺的綜合。初中語文課堂中呈現的教材，也需要調動學生的多種感覺去感知，體會。根據新課標的精神，語文教學要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。

綜上所述，筆者以為，從人體的多種感覺方面因勢利導，容易激發學生學習語文的興趣，有助于打造高效的初中語文課堂。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，2011-12-27：56.

作者簡介：萬利群，女，1982年11月出生，本科，就職于江西省南昌市江鈴學校，研究方向：高效初中語文教學。

編輯 王團蘭endprint