他山之石，可以攻玉

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的進步，我們的生活空間里多了更多的游戲。其中，網(wǎng)絡游戲是最普遍和具有吸引力的，從網(wǎng)絡游戲特點分析，了解學生的實際需求，進而將網(wǎng)游興趣轉移到“信息興趣”中，將“網(wǎng)游”有效地嫁接到興趣小組教學內容中。

關鍵詞：網(wǎng)絡游戲；PhotoShop教學；興趣

在中小學信息技術學習中涌現(xiàn)出許多計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業(yè)知識和應用技術表現(xiàn)出濃厚的興趣，甚至成癮，如果將對網(wǎng)游的這種興趣、迷戀，轉移到我們的信息技術興趣小組活動中，將會有效地避免學生沉迷網(wǎng)絡，迷失自我。

一、網(wǎng)絡游戲特點分析

1.互動性

網(wǎng)絡游戲，是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，通過服務器與玩家的處理終端，從而實現(xiàn)具有可持續(xù)性的個體性多人在線游戲。網(wǎng)游的特點突出表現(xiàn)在多人互動上，這也就是網(wǎng)游的互動性。在網(wǎng)絡游戲中，學生面對的是有血有肉有個性的對象，這種互助的感覺，增加了學生對這款游戲的感情。

2.逼真、形象性

網(wǎng)絡游戲具有唯美逼真的畫面、真實可感不斷變化的場景，再配以優(yōu)美的音樂，不局限于簡單的圖形、文字，可以通過操作人物去實現(xiàn)某個動作，更具有形象性。

3.被尊重性

現(xiàn)實生活中一個成績不是突出的學生，卻可以在虛擬世界中扮演行俠仗義的俠客，在游戲中被人尊重，這種與現(xiàn)實生活完全不同的人生經歷吸引了很多學生投身其中。

4.自我性

網(wǎng)絡游戲通過設定特定的生活角色在不同的時間、空間、環(huán)境中，引導學生不斷地去嘗試、去探索，讓學生在不斷升級、完成任務、獲得更卓越的裝備、更高等級與地位等的過程中可以一步一步地滿足其占有欲，從而得到一種自我滿足感，在這個過程中體現(xiàn)他的價值。

5.探索性

網(wǎng)絡游戲創(chuàng)造了不同于現(xiàn)實情境的新世界，利用高科技，創(chuàng)設模擬情境，增加問題難度，喚起學生不斷向上的探求欲望，從智力、技巧和靈活性等方面對手與腦的協(xié)調配合進行了訓練。

6.目標實現(xiàn)性

在網(wǎng)絡游戲中，關鍵在于它們往往可以極大地滿足學生期望獲得成功、勝利，得到他人認可、追隨、崇拜等心理需求，讓學生有機會實現(xiàn)在現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的夢想和愿望，獲得強者、王者的生活體驗。

二、網(wǎng)絡游戲在PhotoShop興趣小組教學過程中的應用

如何將“網(wǎng)游”有效地嫁接到興趣小組教學內容中？

1.充分讓學生體驗成就感

例如，興趣小組教學內容：藝術圖片的處理——快捷鍵

網(wǎng)絡游戲中，有很多的快捷鍵，分別體現(xiàn)不同的作用，在游戲中起到事半功倍的作用。如：乘騎/步行R可以調整主角行走的樣式、大地圖M可打開或關閉大地圖等等。

在PS中，同樣有很多的快捷鍵：顯示或關閉畫筆選項板：F5；顯示或關閉顏色選項板：F6；顯示或關閉圖層選項板：F7，等等。

2.闖關小能手

例如，興趣小組教學內容：藝術圖片的處理——魔棒工具

連連看網(wǎng)絡游戲很受歡迎，它只要將相同花色的兩個方塊用三根以內的直線連在一起就可以消除，規(guī)則簡單容易上手。魔棒工具就類似連連看的規(guī)則，在這部分內容中，可以加入連連看游戲。

三、他山之石，可以攻玉

1.放羊式——興趣小組教學方式

興趣小組教學不再是針對教材的教學內容，教學方法也不再是細致全面而帶有“約束”性的教學，而是更為開放的，或者說是“放羊”式的，是一種引導中誘發(fā)學生創(chuàng)新力的教學方法。

2.“興趣”嫁接

在玩游戲時，學生的大腦是處于一種高度興奮狀態(tài)的，而在這種興奮狀態(tài)下，學生學習某種東西形成某種能力就比較輕松。這其實正符合“寓教于樂”這個現(xiàn)代教育理論的重要內容。

在興趣小組學習過程中，要一直調動學生學習興趣，可以通過將網(wǎng)絡游戲引進課堂，從而成功地將學生對網(wǎng)絡游戲的興趣嫁接至興趣小組的內容中來。

3.“能力”嫁接

由于思維理解能力的差別，對學生單純的知識傳授，往往使他們不得要領，而有些游戲本身就具有技術操作練習功能，能夠在不知不覺中讓學生對所學知識有所領悟和掌握；在興趣小組學習過程中，可以找到與所學知識點相似、想通的網(wǎng)絡游戲技能，讓學生完成知識遷移。每個游戲的操作都在不同程度上訓練著游戲者的思維，游戲在空間上、時間上和邏輯關系上刺激游戲參與者，讓他們隨著游戲的進度不斷思考、記憶和推理。

網(wǎng)絡游戲是一把“雙刃劍”，有利有弊，一味地“堵”行不通，只有“疏”“堵”結合，處理好游戲與學習的關系，讓學生在玩中學，輕松地學、自主地學，在游戲中自我探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，游戲才不會變成影響學生學習的洪水猛獸，反而成為學生發(fā)展的良師益友。

參考文獻：

桑望鑫.角色扮演類網(wǎng)絡游戲與自我同一性發(fā)展的研究[D].山西師范大學，2012.

作者簡介：孫錦，女，本科，就職于江蘇省南京南江中學，研究方向：信息技術教學。

編輯 謝尾合endprint