他山之石，可以攻玉

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，我們的生活空間里多了更多的游戲。其中，網(wǎng)絡(luò)游戲是最普遍和具有吸引力的，從網(wǎng)絡(luò)游戲特點分析，了解學(xué)生的實際需求，進(jìn)而將網(wǎng)游興趣轉(zhuǎn)移到“信息興趣”中，將“網(wǎng)游”有效地嫁接到興趣小組教學(xué)內(nèi)容中。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；PhotoShop教學(xué)；興趣

在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出許多計算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對計算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，甚至成癮，如果將對網(wǎng)游的這種興趣、迷戀，轉(zhuǎn)移到我們的信息技術(shù)興趣小組活動中，將會有效地避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，迷失自我。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲特點分析

1.互動性

網(wǎng)絡(luò)游戲，是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，通過服務(wù)器與玩家的處理終端，從而實現(xiàn)具有可持續(xù)性的個體性多人在線游戲。網(wǎng)游的特點突出表現(xiàn)在多人互動上，這也就是網(wǎng)游的互動性。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，學(xué)生面對的是有血有肉有個性的對象，這種互助的感覺，增加了學(xué)生對這款游戲的感情。

2.逼真、形象性

網(wǎng)絡(luò)游戲具有唯美逼真的畫面、真實可感不斷變化的場景，再配以優(yōu)美的音樂，不局限于簡單的圖形、文字，可以通過操作人物去實現(xiàn)某個動作，更具有形象性。

3.被尊重性

現(xiàn)實生活中一個成績不是突出的學(xué)生，卻可以在虛擬世界中扮演行俠仗義的俠客，在游戲中被人尊重，這種與現(xiàn)實生活完全不同的人生經(jīng)歷吸引了很多學(xué)生投身其中。

4.自我性

網(wǎng)絡(luò)游戲通過設(shè)定特定的生活角色在不同的時間、空間、環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去嘗試、去探索，讓學(xué)生在不斷升級、完成任務(wù)、獲得更卓越的裝備、更高等級與地位等的過程中可以一步一步地滿足其占有欲，從而得到一種自我滿足感，在這個過程中體現(xiàn)他的價值。

5.探索性

網(wǎng)絡(luò)游戲創(chuàng)造了不同于現(xiàn)實情境的新世界，利用高科技，創(chuàng)設(shè)模擬情境，增加問題難度，喚起學(xué)生不斷向上的探求欲望，從智力、技巧和靈活性等方面對手與腦的協(xié)調(diào)配合進(jìn)行了訓(xùn)練。

6.目標(biāo)實現(xiàn)性

在網(wǎng)絡(luò)游戲中，關(guān)鍵在于它們往往可以極大地滿足學(xué)生期望獲得成功、勝利，得到他人認(rèn)可、追隨、崇拜等心理需求，讓學(xué)生有機(jī)會實現(xiàn)在現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的夢想和愿望，獲得強(qiáng)者、王者的生活體驗。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲在PhotoShop興趣小組教學(xué)過程中的應(yīng)用

如何將“網(wǎng)游”有效地嫁接到興趣小組教學(xué)內(nèi)容中？

1.充分讓學(xué)生體驗成就感

例如，興趣小組教學(xué)內(nèi)容：藝術(shù)圖片的處理——快捷鍵

網(wǎng)絡(luò)游戲中，有很多的快捷鍵，分別體現(xiàn)不同的作用，在游戲中起到事半功倍的作用。如：乘騎/步行R可以調(diào)整主角行走的樣式、大地圖M可打開或關(guān)閉大地圖等等。

在PS中，同樣有很多的快捷鍵：顯示或關(guān)閉畫筆選項板：F5；顯示或關(guān)閉顏色選項板：F6；顯示或關(guān)閉圖層選項板：F7，等等。

2.闖關(guān)小能手

例如，興趣小組教學(xué)內(nèi)容：藝術(shù)圖片的處理——魔棒工具

連連看網(wǎng)絡(luò)游戲很受歡迎，它只要將相同花色的兩個方塊用三根以內(nèi)的直線連在一起就可以消除，規(guī)則簡單容易上手。魔棒工具就類似連連看的規(guī)則，在這部分內(nèi)容中，可以加入連連看游戲。

三、他山之石，可以攻玉

1.放羊式——興趣小組教學(xué)方式

興趣小組教學(xué)不再是針對教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也不再是細(xì)致全面而帶有“約束”性的教學(xué)，而是更為開放的，或者說是“放羊”式的，是一種引導(dǎo)中誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力的教學(xué)方法。

2.“興趣”嫁接

在玩游戲時，學(xué)生的大腦是處于一種高度興奮狀態(tài)的，而在這種興奮狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)某種東西形成某種能力就比較輕松。這其實正符合“寓教于樂”這個現(xiàn)代教育理論的重要內(nèi)容。

在興趣小組學(xué)習(xí)過程中，要一直調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以通過將網(wǎng)絡(luò)游戲引進(jìn)課堂，從而成功地將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣嫁接至興趣小組的內(nèi)容中來。

3.“能力”嫁接

由于思維理解能力的差別，對學(xué)生單純的知識傳授，往往使他們不得要領(lǐng)，而有些游戲本身就具有技術(shù)操作練習(xí)功能，能夠在不知不覺中讓學(xué)生對所學(xué)知識有所領(lǐng)悟和掌握；在興趣小組學(xué)習(xí)過程中，可以找到與所學(xué)知識點相似、想通的網(wǎng)絡(luò)游戲技能，讓學(xué)生完成知識遷移。每個游戲的操作都在不同程度上訓(xùn)練著游戲者的思維，游戲在空間上、時間上和邏輯關(guān)系上刺激游戲參與者，讓他們隨著游戲的進(jìn)度不斷思考、記憶和推理。

網(wǎng)絡(luò)游戲是一把“雙刃劍”，有利有弊，一味地“堵”行不通，只有“疏”“堵”結(jié)合，處理好游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕松地學(xué)、自主地學(xué)，在游戲中自我探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，游戲才不會變成影響學(xué)生學(xué)習(xí)的洪水猛獸，反而成為學(xué)生發(fā)展的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

桑望鑫.角色扮演類網(wǎng)絡(luò)游戲與自我同一性發(fā)展的研究[D].山西師范大學(xué)，2012.

作者簡介：孫錦，女，本科，就職于江蘇省南京南江中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。

編輯 謝尾合endprint