新時期推進集團化辦學的實踐探索與思考

摘 要 集團化辦學在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中具有不可替代的重要地位與支撐作用。廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團以服務(wù)為宗旨，以服務(wù)樹形象，以服務(wù)求發(fā)展，以促進現(xiàn)代職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展為途徑，走“政行企校聯(lián)動、適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接”的特色發(fā)展道路。實踐表明，新時期推進集團化辦學引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，必須堅持對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)企業(yè)需求、深化產(chǎn)教融合、融入體系建設(shè)、創(chuàng)新體制機制。

關(guān)鍵詞 集團化辦學;現(xiàn)代職業(yè)教育;產(chǎn)教融合

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）26-0031-04

集團化辦學是體現(xiàn)科學發(fā)展觀、符合職業(yè)教育辦學規(guī)律和發(fā)展中國特色職業(yè)教育的重要舉措，是職業(yè)教育管理體制、運行機制和人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新[1]。黨的十八大以來，職業(yè)教育發(fā)展進入新的歷史時期，把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的重要位置。推進集團化辦學是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措，2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出要“鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團”[2]。新時期如何推進集團化辦學，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力，引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，是一個重要課題。本文以廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團為例進行探討。

一、廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團發(fā)展的實踐探索

廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團是廣西首家面向現(xiàn)代商貿(mào)和農(nóng)村現(xiàn)代流通領(lǐng)域的職業(yè)教育集團，由廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院牽頭成立，目前已有50多家職業(yè)院校、企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會等成員參與，建立了專業(yè)建設(shè)委員會、職業(yè)培訓辦公室、校企合作委員會、實訓基地建設(shè)委員會、招生就業(yè)合作中心等工作機構(gòu)。集團成立以來，以服務(wù)為宗旨，以服務(wù)樹形象，以服務(wù)求發(fā)展，以促進現(xiàn)代職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展為途徑，走出了一條“政行企校聯(lián)動、適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接”的特色發(fā)展道路。

（一）政行企校聯(lián)動，服務(wù)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展

產(chǎn)業(yè)帶動與引領(lǐng)教育發(fā)展，教育支撐與服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興，這是集團化辦學的宗旨和方向。廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團堅持“以對接現(xiàn)代商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)為宗旨，以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，以文化建設(shè)為載體，以校企合作為依托，以合作共贏為目標”的辦學指導思想，在廣西供銷合作社的大力支持下，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會、知名企業(yè)和職業(yè)院校等成員單位，構(gòu)建了政行企校聯(lián)動的合作機制，促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機連接與融合。

集團堅持“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”的辦學思路，全力服務(wù)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對接，牽頭院校主動對接北部灣經(jīng)濟區(qū)、珠江—西江經(jīng)濟帶等區(qū)域性國家新戰(zhàn)略帶動的以商貿(mào)為龍頭的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代流通業(yè)的發(fā)展，進一步優(yōu)化專業(yè)布局，形成了財會金融、現(xiàn)代流通、信息化建設(shè)、旅游與餐飲、流通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等五大核心專業(yè)群，彰顯了鮮明的辦學特色。2013年，電子商務(wù)等5個專業(yè)獲得中央財政支持職業(yè)教育建設(shè)專項資金。2014年，營銷與策劃專業(yè)等6個專業(yè)獲批成為2014—2017年廣西高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)點的重點建設(shè)專業(yè)。文化建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接，以牽頭院校為核心，在廣西高職院校中第一個獨創(chuàng)性提出把集團建設(shè)成為“桂商文化”研究、傳承與創(chuàng)新示范基地，振興以商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)為核心的“桂商文化”，打造集團文化內(nèi)涵。2014年，以“桂商文化”為背景的《桂味公廚》項目獲全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。

（二）適應發(fā)展需求，服務(wù)行業(yè)企業(yè)改革振興

服務(wù)合作，服務(wù)需求，服務(wù)發(fā)展，服務(wù)共贏，這是集團化辦學持續(xù)發(fā)展的依托。集團化辦學中，行業(yè)、企業(yè)也是集團的組成主體，而且是集團的資源主體，更應該是集團的服務(wù)主體。集團運行過程中，要充分考慮行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需要，為行業(yè)、企業(yè)發(fā)展提供良好的服務(wù)，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與辦學的積極性，促進學校人才鏈與企業(yè)利益鏈的有機融合，推動集團持續(xù)健康發(fā)展。

集團依托學校成立的廣西首家“農(nóng)村現(xiàn)代流通研究所”，以項目合作為紐帶，積極服務(wù)供銷社改革振興和當?shù)剞r(nóng)村現(xiàn)代流通發(fā)展。與廣西巴馬縣、融水苗族自治縣等多個地方供銷社簽訂合作協(xié)議，承擔和完成了《供銷社改革總體方案》《農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)項目建設(shè)一次性規(guī)劃》等項目的研究與編制任務(wù)，為廣西供銷合作社編制了《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)供銷社改革發(fā)展的實施意見》和《全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)供銷社改革發(fā)展三年行動計劃》。目前，集團農(nóng)村流通管理咨詢服務(wù)水平代表了廣西區(qū)域的最高水平，在廣西供銷合作社和廣西高職院校中具有重要影響，成為集團發(fā)展的品牌和名片。

集團充分發(fā)揮學校場地和師資優(yōu)勢，專門成立培訓中心，為企業(yè)提供培訓服務(wù)。如會計生產(chǎn)性實訓基地技術(shù)裝備水平與行業(yè)標準相對接，2013年獲批成為“廣西高等職業(yè)教育示范性實訓基地”，是廣西規(guī)模最大的會計職業(yè)資格培訓及鑒定中心，是中國—東盟商貿(mào)中心和區(qū)域性現(xiàn)代商貿(mào)物流基地急需人才培訓基地。近兩年來，面向企事業(yè)單位舉辦會計師、助理會計師等職業(yè)培訓，參培人員達5萬余人次，為全區(qū)職業(yè)培訓和企業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。

（三）產(chǎn)教深度融合，服務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這是集團化辦學的核心，也是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的交點。產(chǎn)教融合、校企合作，可以吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，助力集團人才培養(yǎng)。集團成立以來，始終把人才培養(yǎng)放在集團工作的首位，依托校企合作，深化產(chǎn)教融合，強化協(xié)同育人，突出特色辦學，將商貿(mào)流通人才培養(yǎng)深度融入到產(chǎn)業(yè)鏈中，全力服務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

如集團針對“農(nóng)民增產(chǎn)不增收，農(nóng)產(chǎn)品流通難上難”的中國農(nóng)村“老大難”問題，與廣西特產(chǎn)網(wǎng)（農(nóng)村流通龍頭企業(yè)）及其上下游企業(yè)開展了一系列的深度合作。其中，以建設(shè)“農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實訓基地”為重點，改革農(nóng)產(chǎn)品流通人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)村流通現(xiàn)代化提供高素質(zhì)人才支撐。通過人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的緊密互動，把人才培養(yǎng)、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)產(chǎn)品品牌開發(fā)等與農(nóng)產(chǎn)品流通產(chǎn)業(yè)鏈有機融合起來，把實踐教學、學生實訓實習、社會實踐等教學過程貫穿于農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工、經(jīng)營流通、管理服務(wù)等各環(huán)節(jié)，深入推進產(chǎn)教融合，強化協(xié)同育人。“農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實訓基地”成為集團化辦學中校企合作、共建共享、產(chǎn)教融合、互利雙贏的“校中企”建設(shè)典范，被評為“自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實訓基地”。農(nóng)產(chǎn)品流通人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐成果獲得2012年廣西高等教育自治區(qū)級教學成果獎特等獎和2014年國家級職業(yè)教育教學成果二等獎。廣西特產(chǎn)網(wǎng)也因此獲得極大發(fā)展，規(guī)模和效益迅速擴大，加盟店由10家發(fā)展到40多家，年銷售達到5000多萬元。

（四）中職高職銜接，服務(wù)職業(yè)培養(yǎng)體系建設(shè)

服務(wù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推進職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)，這是集團化辦學的使命。集團成立以來，堅持把集團作為溝通中職和高職的橋梁，作為探索職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)的載體，促進中職學校與高職學校在招生、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、教學組織等方面的銜接，推進中職高職“一體化”育人。

集團借助供銷合作社職業(yè)教育資源優(yōu)勢，與集團成員單位廣西工貿(mào)職業(yè)學校、廣西梧州商貿(mào)學校等供銷合作社系統(tǒng)的7所中職學校聯(lián)合開展了“3+2”、“2+3”形式的五年制高職人才培養(yǎng)。集團成立招生就業(yè)合作中心，專門負責中職高職聯(lián)合培養(yǎng)招生工作。建立中職高職聯(lián)合培養(yǎng)對話互動機制，每年由一所院校承辦定期對話研討會，共商人才培養(yǎng)方案，共建專兼職教師隊伍，共享實踐教學資源，共訂教學實施過程，共擔教學管理職責，推進中職高職有效銜接，在集團內(nèi)部初步實現(xiàn)中職高職“一體化”育人。此外，集團還與廣西區(qū)外2所本科院校開展了應用型本科專業(yè)試點聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極探索貫通中職、高職和應用本科的人才培養(yǎng)“立交橋”。

二、推進集團化辦學引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的思考

廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團具有鮮明的現(xiàn)代職業(yè)教育特征，實踐成效明顯。從廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團的實踐經(jīng)驗來看，新時期推進職業(yè)教育集團化辦學必須抓好以下幾項關(guān)鍵工作。

（一）對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展

從現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點任務(wù)來看，首先要優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局。集團化辦學必須扎根于服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，與當前經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變相適應，與社會需求相結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接，將技術(shù)技能人才培養(yǎng)深度融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈，提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、優(yōu)化和升級的能力，真正發(fā)揮集團化辦學對促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合的重要作用，進一步激發(fā)職業(yè)教育的辦學活力。集團化辦學只有堅持對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)教育發(fā)展、教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)振興的良性互動，才能思路明確、方向正確，具有廣闊的可持續(xù)發(fā)展前景。

（二）服務(wù)企業(yè)需求

集團化辦學必須樹立服務(wù)理念，以服務(wù)為宗旨，以服務(wù)促合作，以服務(wù)創(chuàng)共贏，以服務(wù)求發(fā)展。企業(yè)也是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學主體，集團化辦學要充分考慮企業(yè)發(fā)展需求，主動服務(wù)企業(yè)發(fā)展需要，在服務(wù)中促進學校人才鏈和企業(yè)利益鏈有機融合，促進校企協(xié)同發(fā)展，形成互利互惠的利益共同體、發(fā)展聯(lián)合體。只有這樣，才能進一步凝聚企業(yè)、激發(fā)企業(yè)廣泛深入?yún)⑴c職業(yè)教育集團化辦學的各項活動，才能進一步推動集團化辦學由松散合作向緊密合作方向發(fā)展。

（三）深化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學指導思想。產(chǎn)教融合的根本要求是改革人才培養(yǎng)模式，主要途徑是推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學習的“五個對接”。推進產(chǎn)教深度融合，既要尊重教育規(guī)律，又要尊重產(chǎn)業(yè)規(guī)律，真正探索職業(yè)教育“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。

（四）融入體系建設(shè)

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是新時期發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略重點，中職高職銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。集團化辦學在促進中職高職銜接方面，優(yōu)勢和作用明顯。在集團化辦學中，要深入推進中職高職在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學過程、質(zhì)量評價等方面的銜接，創(chuàng)新銜接培養(yǎng)模式，主動融入和服務(wù)職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)，在構(gòu)建具有中國特色、世界水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系中扮演重要角色。

（五）創(chuàng)新體制機制

集團化辦學是政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的現(xiàn)代職業(yè)教育辦學的重要組織形式，是職業(yè)教育管理體制、運行機制和人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》提出要“創(chuàng)新職業(yè)教育集團的發(fā)展機制，按照市場導向、利益共享、合作互贏的原則，吸引各類主體參與職業(yè)教育集團建設(shè)”[3]。集團化辦學要發(fā)揮體制創(chuàng)新的驅(qū)動作用，只有政府、行業(yè)和企業(yè)形成聯(lián)動，共同關(guān)心和支持集團化辦學，給予相關(guān)政策和經(jīng)費支持，加強工作指導和督促，職業(yè)教育集團才能真正實現(xiàn)和諧持續(xù)發(fā)展。要發(fā)揮機制創(chuàng)新的帶動作用，只有建立資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏、和諧發(fā)展的運行工作機制，通過項目紐帶，開展單項或多項合作，才能加強成員單位的聯(lián)系，實現(xiàn)集團成員之間的互惠互利和共生發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.關(guān)于加快推進職業(yè)教育集團化辦學的若干意見[Z].教職成[2009]，2009-02.

[2]教育部等六部門.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)〔2014〕19號，2014-05-02.

[3]國務(wù)院.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）[Z].教職成，2014-06.

收稿日期：2014-08-02

作者簡介：邱金林（1972- ），男，廣西昭平人，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院高教研究室主任。

基金項目：2012年中華全國供銷合作總社課題《廣西區(qū)域供銷系統(tǒng)職業(yè)教育集團化發(fā)展的探索與實踐》（編號：GX1222）

主持人：黃丹妮。

Practice and Thinking of Running School in Group in the New Times

——Taking Guangxi Business Vocational Education Group of Modern Commerce as an Example

QIU Jin-lin

（Guangxi Institute of Trade， Nanning Guangxi 530021， China）

Abstract ?Running school group has an important position and the supporting role can not be replaced in the modern vocational education development. Guangxi modern business vocational education group to service for the purpose， to serve the tree image， service and development， to promote the modern vocational education and modern industry development for the way to go “characteristic development policy for school enterprise linkage， adapt to the needs of development， production education depth fusion， secondary and higher vocational education engagement”. Practice shows that the new period to promote the school group to lead the development of modern vocational education， must adhere to the docking industry development， service enterprises demand， deepening production education integration， integrated in the system construction， system and mechanism innovation.

Key words ?running school in group; modern vocational education; integration of production and education