關于《阿勒泰電大雙語教學工作的現狀及存在的主要問題》的調查

碧嘉瑪麗·吾那爾漢　古麗沙拉·杜瓦汗　加依娜·滿南

摘 要：為了進一步推動我校雙語教學工作的開展，提升雙語教學質量，通過問卷調查、交談等形式了解我校雙語學員的學習及雙語教學的現狀，并對如何進一步完善雙語教學工作提出對策與建議。

關鍵詞：雙語教學；調查；建議

1 阿勒泰電大概況

阿勒泰廣播電視大學是1982年成立的地市級高等院校，也是阿勒泰地區現代遠程教育基地。學校的高等教育辦學網絡覆蓋地區六縣一市，擁有福海、布爾津、青河、富蘊、哈巴河、吉木乃六個分校。學校黨委下設辦公室、基教科、招生辦、教務科、督察科、遠教科、總務科等七個職能科室。學?，F有教職工57人，其中漢族19人，少數民族38人；專職教師39人，高級職稱7人，中級職稱24人，初級職稱8人。阿勒泰電大校本部及所屬6個縣級電大共有開放教育學生4097人，共開設12個本科專業， 14個?？茖I。校園占地面積1.4公頃，有辦公樓、教學樓總面積4666平方米，內有教室、辦公室、宿舍，并設有計算機多媒體教室4個、教室10間、多功能廳1個、多媒體資料室、圖書館1個。學校的校園網絡完善，有教學用服務器4臺、學生用機178臺，教師用機68臺，全部通過4兆寬帶光纜上網，實現了教學與管理的現代化，教學資源可以共享，教學資源的應用與建設得到長足進展。

2 阿勒泰電大雙語教學概況

阿勒泰地區位于中國新疆北部，地通三國，其東與蒙古國接壤，其北與俄羅斯聯邦共和國交界，其西與哈薩克斯坦相連，其南與新疆昌吉州和塔城地區為鄰，下轄阿勒泰市（行署所在地）、布爾津縣、哈巴河縣、吉木乃縣、福?？h、富蘊縣、青河縣。11.78萬平方公里的土地上，生養著哈薩克、漢、蒙古、維吾爾、回等36個民族66萬余人，其中哈薩克族占地區總人口50.1%。2001年，我校又正式開始了雙語化（哈、漢語授課）“人才培養模式改革和開放教育試點”項目的分析、論證和申辦工作。截止2014年秋，雙語開放教育中開設了法學本、專科和漢語言的本、專科以及學前教育和小學教育的?？瓢?。我校自2001年春至2014年秋累計注冊民族學員總數1180 人。其中本科 212人，?？?968 人。

在教學中沿用一體化管理手段，民、漢開放教育按統一標準、統一要求進行管理，部分課程的作業由教務科組織專業課的教師翻譯成哈語布置完成。

3 問卷調查情況

為了了解學生和雙語教師對我校雙語學員的學習及對雙語教學現狀的評價和建議，課題組采用問卷調查形式，共向學生分發問卷調查表100份，收回96份，有效率為96%。向教師發放問卷20份，收回20份，回收率為100%?？紤]到我校目前雙語教學員主要在校本部的法學本、專科和漢語言的本、?？埔约皩W前教育和小學教育的專科班。所以問卷調查表主要分發范圍為法學本、?？坪蜐h語言的本、?？埔约皩W前教育和小學教育的?？瓢嗪托１静康碾p語教師。

學生用問卷調查表共設計10道題目，前8道是選擇題，最后兩道是填充題，涉及到學生的對雙語課程、教材、教學效果的評價以及存在的主要問題與改進建議等。教師用問卷調查表共設計5道填充題，涉及到對學生的學習態度、對雙語課程、教材、教學效果的評價以及存在的主要問題與改進建議等。從問卷調查表統計結果中可以看出，被調查的近90%學生漢語基礎都比較差或一般。從教師的角度看90%的學生學習態度、動機較好，而100%學員受困于哈語教材和網絡學習資源的短缺，80%的被調查學生和教師認為維語的專業教材學生很難看懂，雙語專業沒有配套的哈語教材和資料。

4 阿勒泰電大雙語教學中存在的主要問題

1）學員居住分散，面授不能保證

雙語班的學員來自全地區的各縣市，學員居住分散，工學矛盾問題突出，面授輔導課程的到課率低。

2）學員的漢語水平普遍較低，直接影響著雙語教學的質量

根據調查的結果，被調查的近95%學生漢語基礎都比較差或一般。只有5%的學員漢語水平尚可，能看懂所有的專業教材。受學員漢語水平的制約，大部分的學員不能夠一下適應專業課的漢語授課和利用網上資源自如學習，雙語學員的觀念有待轉變。

3）哈語的專業教材和網上教學資源嚴重匱乏，學員困難重重

阿勒泰地區雙語班的學員主要以哈薩克族學員為主，而現有的教材、IP課件、網上學習資源和相關的學習網站、論壇、以及考試試卷等主要是漢或維文的。

4）學員自身和學校教學支持方面存在的問題

這方面的問題主要是（1）居住地比較偏遠閉塞，沒有上網學習條件，計算機操作技能欠缺，學習主要依靠和偏好文字教材。（2）電大提供的網上實時教學活動時間，沒有充分考慮到農牧區在職學員的工學矛盾，學員不能夠及時參與教學互動。

3）雙語班教師、助教員工作中存在的問題

向雙語學員提供的教學支持服務有限，在教學中沿用一體化管理手段，民、漢開放教育按統一標準、統一要求進行管理。雙語教學這一個新的教學模式的特性未能真正體現。班主任教師只負責催繳學費、書費以及組織學生報考等事務。

5 提高電大雙語教學質量對策

1、雙語教學觀念的轉變問題

雙語教學是一個新的教學模式，對電大的教學改革是一大挑戰，新疆經濟和社會的發展，關鍵在科技，基礎在教育。在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實現跨躍式發展，關鍵取決于科技教育的發展，取決于我們能否為自治區各項建設事業培養高素質的勞動者和科技創新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創新人才。

新疆電大系統在已取得成果的基礎上，應繼續轉變觀念，研究地區間的差距，突出雙語教育的少數民族特色，在人才培養模式上繼續創新。

2、教學資源的建設問題

網上教學資源的建設最有效的方法是充分利用現成的維漢雙語教學平臺，充分挖掘維漢雙語教學平臺的潛力，將維漢雙語教學平臺上的一些相關的專業課程作業、輔導材料等翻譯成哈文的；其次，在目前在沒有哈語雙語的專業課程電大統編教材的情況下，建議由新疆電大安排伊犁電大、阿勒泰電大、塔城電大的優勢哈語師資力量，把雙語專業的教材分層次、分批從易到難逐步深入進行翻譯整合或改編，從而逐步解決教學資源建設和完善問題。民文教材的編譯應強調實用性和針對性。

參考文獻

[1]米蘭.黑娜亞提，新疆電大教育信息化建設與少數民族雙語網上教學的探討與實踐。新疆廣播電視大學學報，2010第一期