小學英語教學的首要任務及其完成途徑

謝琳

【摘要】根據我國現階段小學生英語教學現狀，分析和研究了現階段小學生英語教學的首要任務和完成途徑。從教學的實際角度出發，深入了解小學英語教學目的和教學意義，配合我國教育部文件精神，確定小學英語教學內容和合理化教學方法。

【關鍵詞】小學英語 首要任務 任務完成 英語任務

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0237-02

前言：

隨著世界經濟一體化加快，我國改革開放不斷深入，以及成功加入WTO組織和成功組織舉辦奧運會等，國與國之間相互接觸交流愈加頻繁。英語作為世界第一大語言已經成為越來越多國家學習外語的標準語言，語言的學習最好要從小做起。

一、確立小學英語教學的首要目標

當下，小學生對英語的朗讀拼寫能力的掌握是我國小學英語教學的首要任務。因為內容合理的教學輔以行之有效的教學方法，可以幫助小學生打下良好的英語根基，反之，則會讓小學生喪失英語學習興趣，甚至厭惡、厭煩學習英語。確定小學生英語教學的首要任務和明確它的完成途徑，是現階段教育工作者急需思考并加以解決的重要問題[1]。

現階段小學生英語教學的首要任務就是讓小學生對英語能夠自主進行聽、說、讀、寫。這就需要小學生對于英語詞匯量的掌握達到一定程度，對英語詞匯的口語表達和書面單詞書寫加以理解。英語單詞的讀音、意義、和拼寫相互之間存在著很大的聯系，具有較強的關聯性。根據我國現階段的平均英語水平，尤其是小學階段學生理解能力和學習能力，結合漢語對英語進行教學很有必要。語言的學習離不開環境的影響，缺少相應的英語學習環境是當前小學生學習英語的最大障礙，如何從根本上其進行彌補，就要根據小學英語教學的首要目標來進行施教。目前大多數小學英語的教育著重于書面詞語的教育，忽視英語的讀說方面，這對于從小學習英語的孩子來說是極其不利的。由于現階段小學英語教育的場地和時間存在著重要缺陷，學生和家長對于小學英語的教學起不到重視作用，教師應主要以引起小學生英語學習興趣為主，激發小學生英語學習的熱情，促使他們提高對英語的積極度，鼓勵學生自主思考和獨立分析，使小學生能夠獨立自主的對英文單詞進行拼寫和朗讀，培養小學生單詞讀寫能力，從而完成小學英語教育的首要任務[2]。

二、如何完成小學英語教學首要任務

結合小學生英語教學研究成果，發現培養學生的讀寫能力不僅能加強小學生自身的語音意識，更能對激發小學生英語學習的求知欲望，讓學習英語成為學生的愛好和興趣[3]。

（一）注重小學英語發聲訓練

英語單詞聲韻母發音的分析、理解以及單詞音素的分析、音素省略字母讀法的訓練應由教師帶領學生進行相對應的訓練，由教師指導才能做到規范性發聲。朗讀訓練還要包含英語聽力訓練，徹底改變英語聽力只是應付考試的形式，讓英語聽力過程變成一個積極愉快的學習與思考過程[3]。人成長的過程是一個不斷學習的過程，尤其是在小學階段，堅持觀看英文原版電影、動畫不僅是提高英語聽力的有效辦法，還能激發小學生的模擬興趣，讓學生模仿最純正的英文發音。

（二）注重校內英語學習環境建設

注重學校課堂英語學習氛圍的形成有助于學生英語學習的印象加深。要在課堂內外營造出濃郁的英語學習氛圍。主要表現為學校建筑設施使用中英文標注，課堂黑板報要包含實時生動的英語內容，學校廣播播放一些英文歌曲、經典英文原版電影片段，讓學生在學校的各個角落里都能感受到英語的濃厚氛圍，體會英語所帶來的樂趣。

（三）改善課堂英語教育方法

由于小學生自制能力差、注意力不集中、自覺學習能力差等因素，傳統課堂模式的英語教學會使他們感到枯燥、乏味，這就需要教師用手段吸引學生注意力。例如，利用實物教學，在講解單詞的時候拿出相對應的實物而不是圖片用以吸引學生，學生自然會產生極大興趣，從而達到激發學生學習興趣的目的。另外，教師堅持英文口語教學是必不可少的教學方法，要求教師英文腔調純正，口語流利、清晰、準確。為學生們樹立一個良好的榜樣。

三、小學英語教育的意義

小學英語教育的開展是我國為適應世界教育變革潮流，滿足國內自身各方面英語人才需求，從根端上培養英語人才所制定的。英語作為一種含有交際能力的語言工具遍布全球的各個角落，現階段我國英語教學水平根本無法適應國際經濟建設和社會和諧發展的需要，與世界發展水平相距甚遠，在小學開展英語學習工作是新時代知識體系經濟對人才的迫切需要促成的。兒童的學習能力處于黃金期，小學生所特有的模仿能力、記憶力以及表現欲望都能促使學生提高英語水平加強英語學習能力。更由于小學時期是國家強制執行的九年義務教育時期，在這一階段開展英語教育，無疑對全國人民的英語水平提高有著重要的意義[4]。

結論：

面對我國小學英語教育，英語教師應摒棄僵化、死板的傳統課堂模式教育方法，及時更新教學教育理念，努力為學生們構建一個良好的學習環境，營造優質的學習氛圍，不能急于求成，英語學習需要天長日久的積累，不是一朝一夕就能學成的。教師應結合學生特長、因材施教，不斷使用新穎的教學手法，靈活運用現有的教學條件讓英文教育變得直觀具體，使英語課堂更富魅力[5]。

參考文獻：

[1]劉晨晨.小學英語課堂教學游戲性的研究[D].西南大學，2013.

[2]于明政.小學英語很重要，學習興趣教師造[J].科技信息，2009，10（15）：108-110

[3]劉彥臻.小學英語教學策略研究[D].廣西師范大學，2007.

[4]魏軍利.科學普及版《小學英語》教材評析[D].華東師范大學，2008.

[5]李紹芳.小學英語學習興趣培養“三步曲”[J].教學與管理，2013，17：45-47.