刪繁就簡出好課

木敏

【摘要】淮北師范大學小學語文國培計劃三個月的培訓學習即將結束，三個月來的學習，收獲很大。無論是低年級的識字寫字教學，還是中、高年級的閱讀教學，還是口語交際與習作教學，都給了筆者很明晰的導向，使筆者對他們不再是霧后觀山，茫然而無所知，尤其是在淮北實驗二小聽了一節(jié)梁倩老師執(zhí)教的略讀課教學之后，帶給了筆者很多思考：略讀課該怎么定位？略讀課到底該教什么？略讀課到底該怎么教？

【關鍵詞】教學 學習 思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0165-02

2013年4月，本校的桑影老師有幸被學校推薦參加亳州市教育局舉辦的小學語文展示課活動。許多篇經(jīng)典課文已被別人選中，桑老師最后選了一篇五年級的略讀課文-《刷子李》。展示課上上略讀課，這是一個很大的挑戰(zhàn)，略讀課文到底該如何把握，我們還真說不好，如果把它上成了講讀課，深挖深掘，顯然是出力不討好；充分地放手給學生，又怕收不回來，會陷入矯枉過正的誤區(qū)。

眼看展示課的時間就要到了，桑老師的教學設計一直沒有出爐，我們學校幾個骨干教師也替她著急，終于在課前兩天，她才匆匆完成教學設計，之后開始試上課。讓筆者與另外一個教師聽課，并給她作個指導，課上她從作品的來源，生字詞教學，課文的主要問題“刷子李的技藝高超體現(xiàn)在哪里？”等進行了教學，一節(jié)課學生都在跟著老師學字詞，討論課文中描寫刷子李刷墻的動作、規(guī)矩、效果的語句，勾畫品讀，并讓他們通過多種朗讀方式去體會刷子李的技藝高超。為了讓學生了解烘托的作用，桑老師還花費不少時間設置了體會曹小三的心理變化的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來，老師是累得口干舌燥，熱汗直流，學生讀書、交流也忙得不亦樂乎，可熱鬧過后，學生除了知道刷子李的刷墻的技藝高超，好像并沒有什么收獲。前去幫助磨課的那位老師和筆者異口同聲地說：“這課不能這樣上，否則就上砸了！得改！”怎么改？改哪里？抓什么？最后大家討論意見為：

一、以新的《語文課程標準》為準繩

《語文課堂標準》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。”教師在略讀課文的教學中，應面向全體學生，注重引導，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，巧妙組織課堂教學，簡化教學過程，真正讓學生成為語文課堂的主人，加強學生的綜合語文素養(yǎng)。大多數(shù)略讀課文內(nèi)容淺顯，適宜學生合作學習，而筆者也認為在略讀課中，有效而理想的課堂教學模式，應是教師引導，學生自學為主，這樣既能簡化教學，又能培養(yǎng)學生多方面的能力。

二、定位目標培養(yǎng)能力

筆者也靜下心來，再次拿起語文書認真閱讀起來。讀著，讀著，一個新的思路在筆者的腦海中逐漸清晰起來。《刷子李》所在的第七單元主題既然是人物描寫，就把文中描寫人物的方法當作要點，引導學生學習并加以拓展運用。經(jīng)過取舍，筆者提議把“側(cè)面描寫”這一寫法列為要著重學習的內(nèi)容，圍繞這個教學主線，重新調(diào)整了其他流程。講課那天，桑老師讓學生在讀通讀懂課文的基礎上，簡要交流“刷子李的技藝高超體現(xiàn)在哪里？”當他們說清楚了對刷子李的描述之后，桑老師提出了問題： “除了刷子李，文章還寫了誰？這樣寫是不是多此一舉？”的問題，從而引出“側(cè)面描寫”的寫法。

三、遷移實踐運用

為了實踐學生對這種寫法的運用，更準確地把握這種寫法，激發(fā)學生的寫作興趣，桑老師講課中還引入了資料《一個愛說笑話的同學》片段：

方紅陽，是我們班的一個“滿肚子墨水”的人，他的“一肚子墨水”主要裝的就是“笑話”。因為他總有笑話講，好像怎么講都講不完。一下課，同學們都喜歡圍著他聽笑話。他講起笑話來眉飛色舞，活靈活現(xiàn)。常常一個笑話剛開始，我們的心里就樂開了花。講到有趣的地方，大家更是笑得連腰都直不起來了。

閱讀了小作者的這段生動形象的文字，同學們不僅對側(cè)面描寫有了更直觀的了解，還有了想一試身手的想法。這時，筆者相機提出小練筆要求：選擇你熟悉的一個人，用上側(cè)面描寫把他（她）的特點寫出來。同學們稍作思考便開始奮筆疾書，很快一個個精彩的片段躍然紙上。

王紫桐：我的表妹名叫王玥，今年八歲了。她是一個性格堅毅的小姑娘。自從三年前參加舞蹈班，她就與跳舞結下了不解之緣。剛學習基本動作時，表妹因為身體不協(xié)調(diào)三番兩次挨老師的批評。可她沒有喪失信心，每天堅持練功直到筋疲力盡才休息......

功夫不負有心人，現(xiàn)在表妹表演的舞蹈總是會贏得同伴們豎起大拇指夸贊，連舞蹈老師也經(jīng)常表揚她的動作優(yōu)美標準呢！

楚天琦：我的媽媽今年三十多歲，是一個家庭主婦。別看她貌不驚人，手兒可是出奇的靈巧。媽媽最擅長繡十字繡，我們家里的墻壁上掛滿了各式各樣的十字繡。親朋好友來到我家總會駐足觀賞，好像怎么也看不夠似的。因為媽媽繡得好，有很多人排著隊也要讓她繡。他們都說，這么漂亮的十字繡，哪怕就是等一年再拿也愿意。

劉雨：教我們數(shù)學的譚老師，中等個頭，高高的鼻梁上掛著一副眼鏡。頭發(fā)整天亂蓬蓬的，遠遠望去就像頭上趴著一個刺猬。譚老師最突出的特點就是幽默、搞笑。有一次上課時，他看到我的數(shù)學書都毛邊了，俏皮地眨了眨眼睛，說：“你真是讀書破萬卷啊！”大家聽了都樂得哈哈大笑起來。我聽了也想笑，可又有點不好意思，心想：譚老師真是太幽默了。

……

最終，這節(jié)展示課在活動中贏得了聽課老師的一致好評。而我也在上課過程中對略讀課文的教學有了與以往不同的認識——刪繁就簡選準訓練點，充分發(fā)揮略讀課文向課外延伸的作用，就可以讓學生的語文素養(yǎng)逐步獲得發(fā)展與提高。