淺析在語文閱讀教學中培養學生健康心理

陳晨

【摘要】社會具有非常明顯的復雜性，學生需要通過學校的教育，培養其辨別是非真偽的能力和健康向上的心理素質，以便應對未來學習、事業和生活中的種種情況。健康的心理是人進行快樂生活、享受快樂人生的基礎。對于處于成長階段的學生來說，培養他們健康的心理，使他們能夠健康快樂的成長，是所有教師的理想目標。因此，本文將通過對語文閱讀教學與學生健康心理培養的結合進行分析，進而提出了其具體的教學方法。

【關鍵詞】語文教學 語文閱讀教學 學生健康心理

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0199-01

語文教學是學校教育中的一項重要科目，而語文閱讀教學則是語文教學中的一個主要教學內容。把語文閱讀教學和心理健康的培養相結合，對其進行大膽的研究和實踐，通過獨特的教學方式，使學生在潛移默化中，自然而然的形成健康的個性，為學生的未來發展提供了一個健康、堅實的基礎。

一、語文閱讀教學與培養健康心理相結合所產生的問題

（一）語文閱讀教學方式的僵化

傳統的語文閱讀教學方式僵化而又缺乏情感的熏陶，使原本應該是詩意的、充滿樂趣的語文閱讀教學，喪失了它原本的風采和魅力。教師只注重對閱讀語言的淺層教學，卻忽略了對語文閱讀教學人文性質的深化，以及對學生健康心理在語文閱讀教學中的培養，忽視了語文閱讀教學對學生健康成長的特殊引導作用。

（二）重視對語文閱讀作為交際工具的運用

語文閱讀有著其他學科所不具備的特殊功能，它是一種教學科目的同時，還是一個重要的交際工具和文化載體。語文閱讀不能與人脫離而獨立存在，它與人的思維、情感等關系是緊密而不可拆分的。在傳統的教育方式中，教師們僅僅是把語文閱讀當作一項技能向學生進行教學，這在很大程度上削弱了語文閱讀教學的人文性和心理滲透性，使學生的心理受到壓抑。

（三）學生缺乏自主學習的能力

現階段的課堂教學方式雖然已經由“灌輸式”轉變為“提問式”。“提問式”指的是在課堂上，教師以是非問、選擇問、填空問以及自問自答的形式向學生進行連續提問，學生舉手對問題進行倉促的解答，然后再由教師做一個簡單的評價的教學方式。這種教學方式的本質還是以教師為中心，引導學生對教師預計好的問題內容和結果進行猜測，使學生缺少自主學習和探討交流的過程。

（四）忽視了對教學評價方式的改變

教師在采用靈活新穎的教學手段的同時，卻也忽略了對教學評價方式的改變。對于學生的學習成果，教師所給予的評價和反饋往往是簡單虛化的，沒有實質性的內容。評價最本質的功能是對學生發展的促進作用，使學生在原有水平的基礎上能夠得到更多的收獲和發展。如果只是簡單的如“說得好”一類的籠統空洞的評價，對學生的自我認識和自信心的建立沒有任何幫助。

二、如何在語文閱讀教學中培養學生的健康心理

（一）加強教師健康心理素質的培養

教師是教育活動實施的主體，其自身的心理素質水平嚴重影響著學生心理健康的培養程度。如果教師的心理健康水平低，不重視自身的心理發展，對心理健康教育缺乏正確的認識，那么是無法培養出具備積極向上的健康心理素質的學生的。因此，作為教師，特別是語文閱讀教師必須要具備良好的心理素質，以便為學生的心理健康教育提供良好的保障。

（二）充分利用語文閱讀教材的內容

語文閱讀教學來源于生活，最終又會被運用到生活中去，因此，語文閱讀教材內容包含著各種積極健康的心理教育。它的教學內容由一篇篇抒發情感、意境深遠的文章組成，描寫了很多具備各種無私奉獻、誠實守信等優良品格的人物形象，為學生提供了一個豐富多彩的空間世界，促進學生高尚情操的培養和健康心理品質的發展。

（三）靈活多變的教學方式

在進行語文閱讀的教學過程中，利用角色扮演的方式，讓學生分角色的對文章進行表演式的閱讀；積極開展并引導學生參與豐富多彩的語文閱讀活動，在活動中開拓學生的思維空間，提高學生的綜合素質。通過靈活多變的教學方式可以使學生深入了解文章的內容，感悟文章所要表達的情感，并在寓教于樂中對學生進行了心理健康的教育。

（四）正確認識教學評價的作用

教學評價在學生的心理發展過程中有著非常重要的影響作用。教師的評價可以挖掘學生的潛能，促進學生心理的健康發展。給予學生的評價內容要避免簡單空洞，要有實際性的分析和結論，讓學生根據這些具體的評價內容不斷的完善自我，逐漸形成并增強自身的自信心，提高學生的心理健康水平，使其在健康快樂的環境中順利的成長。

結語：

綜上所述，健康的心理是學生未來發展的前提和基礎。培養學生健康心理的方法和內容有很多，把語文閱讀教學和學生健康心理培養相結合是其中一個理想有效的方法。在不斷改革的教學方式中，值得教師做深入的研究和探索，為學生能夠擁有一個健康向上的心理素質而不斷的努力。

參考文獻：

[1]張春梅.在語文教學中滲透心理健康教育[J].小學時代（教師），2011（01）.

[2]胡紅英.隨風潛入夜，潤物細無聲——淺談語文教學中的心理健康教育[J].閱讀與鑒賞（上旬），2011（01）.

[3]張添，董曉紅，吳丹.小學語文教學中如何培養學生良好的心理素質[J].內江師范學院學報，2010（S1）.