優(yōu)化師范院校化學(xué)教學(xué)

王晶

摘 要：師范院校化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是要使學(xué)生對基礎(chǔ)教育的化學(xué)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備。師范院校化學(xué)教學(xué)不僅要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，與基礎(chǔ)教育課改相呼應(yīng)，更要要與實驗教學(xué)方式方法相適應(yīng)，利用化學(xué)實驗教育學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、理解化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)，既要重視傳授知識，更要重視培養(yǎng)技能，為我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出更多的適應(yīng)新課程改革要求的合格化學(xué)教師。

關(guān)鍵詞：合格化學(xué)教師；教學(xué)理念；教育目標(biāo)；基礎(chǔ)教育；課改

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)， 是師范教育中的一門主要課程，也是培養(yǎng)師范學(xué)生素質(zhì)的主要課程之一。化學(xué)這門學(xué)科知識不同于其他學(xué)科知識的一個特點是建立在實驗基礎(chǔ)之上來探索知識，得出結(jié)論，所以優(yōu)化師范院校的化學(xué)教學(xué)必須實行對化學(xué)實驗環(huán)節(jié)的優(yōu)化。師范院校化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是要使學(xué)生對基礎(chǔ)教育的化學(xué)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備。師范院校化學(xué)教學(xué)要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，與基礎(chǔ)教育課改相呼應(yīng)，與實驗教學(xué)方式方法相適應(yīng)，利用化學(xué)實驗教育學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、理解化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)，既要重視傳授知識，更要重視培養(yǎng)技能， 為我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出更多的適應(yīng)新課程改革要求的合格化學(xué)教師。因此，我們要據(jù)此不斷優(yōu)化師范院校的化學(xué)教學(xué)。

1 樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

先進(jìn)的教學(xué)理念是針對于多年來沿襲下來的化學(xué)課程的教學(xué)理念而言的，畢竟過去與現(xiàn)在從社會對師范院校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生所要求的標(biāo)準(zhǔn)不同，沿襲過去的傳統(tǒng)經(jīng)驗就有對于現(xiàn)實所需的不合理成分，這些不合理成分必須剔除。當(dāng)今我國對于師范院校所培養(yǎng)出的人才有一個明顯的變化，這就是要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為適應(yīng)新課程改革培育好師資力量。那么，從樹立先進(jìn)的教學(xué)管理理念的意義上說來，就必須明確對校園學(xué)生培養(yǎng)的定位，也即要瞄準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這個目標(biāo)來體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，是先教學(xué)目的。

在師范院校多年的化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣了采取傳統(tǒng)的課堂講授方式，注重教師傳授知識的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生接受和習(xí)得知識的主管能動性，這樣的教法明顯不利于學(xué)生對化學(xué)知識和體系的把握與理解。這樣的問題體現(xiàn)于目前師范院校化學(xué)實驗課的情況是：學(xué)生在自己操作和自主實驗的能力培養(yǎng)方面不足，要克服這樣的不足，就必須通過教師的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生主動積極地參與到動手實驗、觀察反映、發(fā)現(xiàn)問題、得出結(jié)論的全過程中，依據(jù)"問題→理論探究（假設(shè)）→實驗探究（驗證）→歸納探究結(jié)果（結(jié)論）→應(yīng)用"的授課路徑也即學(xué)習(xí)路徑來習(xí)得課程知識。通過這樣的求知過程，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 與教育目標(biāo)相一致

師范教育的首要任務(wù)就是為我國基礎(chǔ)教育養(yǎng)高素質(zhì)的教師，師范院校化學(xué)教學(xué)質(zhì)量決定了未來化學(xué)教師的專業(yè)課教學(xué)素質(zhì)。化學(xué)專業(yè)實驗課對于在校生培育的質(zhì)量決定著將要上崗的新教師的質(zhì)量，所以，要著重培養(yǎng)師范院校在校生的化學(xué)實驗研究能力和創(chuàng)新能力就是在奠定師資這方面能力的基礎(chǔ)，這正是師范院校的化學(xué)教學(xué)所不同于其他專業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)之處，所影響到的將是后來的一批又一批學(xué)生在化學(xué)實驗方面的創(chuàng)新能力究竟能夠怎樣。

師范院校所培養(yǎng)的教師要有較高的科學(xué)素質(zhì)和較強的教育教學(xué)能力。在師范院校化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)注意挖掘化學(xué)史實，充分發(fā)揮化學(xué)史在科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。通過開展專題講座、趣味實驗、化學(xué)小制作、化學(xué)競賽等課外活動，來全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。另外，化學(xué)實驗教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)方面的專業(yè)素質(zhì)，為他們畢業(yè)后在擔(dān)任中學(xué)或小學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)奠定能夠進(jìn)行化學(xué)實驗創(chuàng)新研究的良好基礎(chǔ)。

3 與基礎(chǔ)教育課改相呼應(yīng)

科學(xué)探究是我國基礎(chǔ)教育新課改提出的新的更高的要求，這一基本精神規(guī)定了學(xué)校化學(xué)課程建設(shè)的著力點和落腳點，科學(xué)探究正是新課改前師范院校乃至中小學(xué)化學(xué)教學(xué)中做得不到位之處，雖然化學(xué)學(xué)科更情調(diào)和更體現(xiàn)于科學(xué)探究的必然要求，但是激發(fā)學(xué)生主動探究能力明顯不足，因而師范院校的化學(xué)教學(xué)要與基礎(chǔ)教育課改相呼應(yīng)，要在培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力上下功夫。

師范院校的化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力應(yīng)從哪里做起？當(dāng)然是要對化學(xué)實驗課進(jìn)行改革，要打破一貫性的化學(xué)實驗課的教法，增加探究性實驗，減少驗證性實驗，以探究性實驗課的增多為師范提供更多的運用化學(xué)實驗的方式來探究和獲取知識的能力。另外，還要重視化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)習(xí)得的知識和所要學(xué)習(xí)的新知識間的銜接，能夠通過"溫故而知新"的作法強化對所習(xí)得知識的記憶和把握，又能夠利用這些已經(jīng)習(xí)得的知識對新接觸的知識進(jìn)行探究新問題，啟發(fā)和聯(lián)想、判斷和分析、由已知都推到未知和驗證未知，形成探究問題的習(xí)慣性思維和養(yǎng)成探究能力。

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