用心溝通用愛管理

劉偉青

【摘要】處于青春期的初中生，其行為表現和心智都無法用固定的標準和準則去考察和衡量，只有把學校的教育做到與時俱進，班主任的教學管理工作做到與學生心與心的溝通，用愛去管理和教育學生，那么班主任的工作才會如魚得水、得心應手，學生也才能在積累知識的過程中挖掘潛能，全方位提高綜合素質。

【關鍵詞】班主任；教學管理；心；愛；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

“由于幼稚，小學生好哄；由于成熟，高中生明事；由于懵懂，初中生則難教”這句話反映了當前班主任對初中學生教學管理的辛苦與痛楚。處于青春期的初中生，其行為表現和心智都無法用固定的標準和準則去考察和衡量，只有把學校的教育做到與時俱進，班主任的教學管理工作做到與學生心與心的溝通，用愛去管理和教育學生，那么班主任的工作才會如魚得水、得心應手。用心溝通，用愛管理，下面我就對班主任教學管理的策略談談自己的看法。

一、有一顆寬容學生的心

現代中學生的生活已經不僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也遭遇了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些成長中的孩子，卻是他們無法面對和解決的。比如現代的中學生愛逃課去上網聊天、打游戲，容易早戀，拉幫結伙的到同學家玩等。

作為班主任，要理解這些青春期學生的正常表現，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們去熱愛每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們，而是要委婉、正確地引導他們。這種寬容，不僅要體現在所謂的“好學生”身上，也要體現在所謂“壞學生”身上。其實，每一個學生在班主任的眼里應當是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，中學生的發展必然因人而異。作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。讓他們在老師的正確引導下慢慢改正缺點，健全人格，形成良好的心理。

二、創設機會探聽學生心聲

班級活動是班級建設的重要組成部分。我校地處偏僻，加以中學生由于年齡、心理的特點，學生生活環境狹窄，學習壓力大等原因，因此缺乏與他人溝通、交流，容易產生抑郁、內向、自卑等不良心理。因此，需要引導學生與外界進行溝通、交流，培養他們的交流交際能力。例如，我們學校的中學生就每期與實驗中學的學生進行結對子，相互學習交流，許多學生都找到了朋友，既有利于學生的學習進步，還促進學生交際能力的提高。

三、架設家校橋梁

架設家校橋梁，與每一個家長真心做朋友。科學技術的發展，使得人與人之間可供選擇的溝通方式越來越多，從傳統的面談到現代化信息網絡的作用，現代的家校溝通已經跨越了時空的限制。首先要選擇適當的溝通方式，然后確定具體的溝通內容。溝通的內容取決于溝通的目的。家長們通常認為，溝通的目的就是使自己的孩子在學校能更好地學習生活，于是，有些家長就問問老師學習成績如何，如果好的話就感謝一下老師，如果有問題的就請老師多關心、多教育，等等。其實，這樣的溝通內容非常平淡、單一、表面化、程式化。久而久之，家長可能也會敷衍。我與家長溝通，從不告狀。但每次溝通前都會認真“備課”。如放長假時，我會召集全班家長到班，細心、詳細地交代假期注意事項，叮囑家長關注孩子的學習、交友等。周末或放短假時，我會發短信要求家長關注孩子到家時間。定期約家長來校時，我一般先了解孩子在家表現，通常對學生褒獎有加，然后，再提醒家長注意哪個方面。

與每一個家長做朋友。就像不放棄班上每一個學生一樣，我與班上每一位家長都是真誠交往。年輕的、年長的，城里的、鄉下的，通情達理的、胡攪蠻纏的，一視同仁。班上有位家長，是桃網上的活躍分子，對學校、老師有些偏見。九年級時，因網上有關學校的帖子較多，所以我經常關注。當我發現我班的這位家長對學校的做法有微詞時，我便經常和他溝通交流，經常和他探討孩子的教育問題，對他的孩子也是關愛有加。

四、精心組織活動，讓每一個學生都得到鍛煉

活動的開展對班級尊嚴和榮譽的維護，對班級建設是不可或缺的重要一環。對學生的成長特別是后進生的轉化有著不可估量的促進作用。例如，舉行一場大課間比賽，能夠贏得班集體的輝煌，驗證班集體的凝聚力。激情的旋律把大家緊緊地凝聚起來，激活他們本來就陽光熱情的心懷。

總而言之，班主任教學管理工作，需要用其心去溝通，用其愛去管理，與學生進行心與心的交流，才能讓學生在積累知識的過程中挖掘潛能，全方位提高綜合素質。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）