淺析大學(xué)新生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與改進(jìn)

呂小東

【摘 要】大學(xué)數(shù)學(xué)是提高大學(xué)生中數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要舉措，也是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力、辯證思考能力與理性分析能力的關(guān)鍵與核心。因此，要始終關(guān)注大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，改革教學(xué)理念與教學(xué)策略，創(chuàng)新與調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)手段，從根本上激發(fā)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);對(duì)策分析

大學(xué)數(shù)學(xué)是絕大多數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)構(gòu)建知識(shí)體系的基石，大學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法、理論知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程的重要工具和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。為使大學(xué)數(shù)學(xué)始終保持強(qiáng)大的生命力與活動(dòng)，凸顯大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義，就必須以創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)放眼光調(diào)整教學(xué)方式，啟迪與激發(fā)大學(xué)新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，為更好地滿足社會(huì)需求與增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前大學(xué)新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接性不強(qiáng)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度

高中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)以“提高分?jǐn)?shù)”作為選擇教學(xué)內(nèi)容與組織教學(xué)活動(dòng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多在高考大綱之外的教學(xué)內(nèi)容直接被部分教師“拋棄”，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)極度不完善，很多與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)息息相關(guān)、被作為大學(xué)初等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)被遺漏，比如極坐標(biāo)、反三角函數(shù)、三角公式等等，極大地增加了大學(xué)新生的學(xué)習(xí)難度與理解難度。

2.大學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大學(xué)新生短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響較深，絕大多數(shù)學(xué)生更加習(xí)慣“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，嚴(yán)格按照教師設(shè)置的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)分配學(xué)習(xí)時(shí)間與安排學(xué)習(xí)任務(wù)，大學(xué)以自學(xué)為主，教師完成基本知識(shí)的教學(xué)之后，完全由學(xué)生自主安排課外學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我們大學(xué)新生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在課后自習(xí)時(shí)間難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，往往顯得無(wú)所適從，白白浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.大學(xué)數(shù)學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變也是大學(xué)新生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的重要原因

與高中數(shù)學(xué)更加注重基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)、解題技巧教學(xué)不同，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，擁有較強(qiáng)的邏輯思考能力、抽象思維能力與挖掘探析能力，我們大學(xué)新生在一開(kāi)始接觸大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，必然會(huì)感到非常抽象、難以理解，極大影響了大學(xué)新生的學(xué)習(xí)自信心，不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初期就打下良好的基礎(chǔ)，不利于大學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

二、大學(xué)新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)改進(jìn)策略探討

1.注重加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與學(xué)習(xí)壓力

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，二者雖然區(qū)別明顯，但是也具有密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初期，學(xué)校可以為我們大學(xué)新生安排一個(gè)月的“過(guò)渡學(xué)習(xí)期”，一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本的初等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，減輕大學(xué)新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力與難度，使學(xué)生更夠轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式，能夠更加高效、全身心投入到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.加強(qiáng)教師與大學(xué)新生的溝通與交流，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

相對(duì)于高中階段來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)期師生關(guān)系更加平等、自由、開(kāi)放，為幫助大學(xué)新生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，我們希望學(xué)校能夠?yàn)槲覀兇髮W(xué)新生提供與教師交流與溝通的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，面對(duì)面解決新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，引導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃與思維模式，推薦學(xué)生一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參考用書(shū)，使大學(xué)新生能夠逐漸建立自學(xué)能力、探究學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐操作能力。同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)展“幫扶制”，邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為我們提供更加實(shí)用的、可操行強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，既為大學(xué)新生數(shù)學(xué)點(diǎn)亮“指明燈”，同時(shí)共同構(gòu)建積極、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有效消除我們新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。

3.在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與經(jīng)濟(jì)性的根本動(dòng)力，為使大學(xué)新生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初期就建立高度的學(xué)習(xí)激情，就必須注重大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透，讓學(xué)生從宏觀上把握大學(xué)數(shù)學(xué)的基本精神與思想，提高學(xué)習(xí)效率。比如大學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)為我們介紹數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)家等相關(guān)內(nèi)容，或者是某些特殊數(shù)學(xué)原理的推理過(guò)程等等，既使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加生動(dòng)、靈活、豐富，同時(shí)能夠增強(qiáng)大學(xué)新生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與人文情懷，讓我們更加喜歡數(shù)學(xué)、更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

大學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)集系統(tǒng)性、邏輯性、嚴(yán)密性、創(chuàng)新性于一體的科學(xué)，已滲透到人類(lèi)生活和科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類(lèi)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，為了從根本上提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就必須在入學(xué)初期盡快適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式與思維模式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)自信心，既讓大學(xué)生享受學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠保障大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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