小學數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

李興洪

【摘 要】隨著社會時代的快速發展，我國的教育事業也隨之不斷的發展進步。小學數學作為教學課程中的重要組成部分，對學生的邏輯思維起到了至關重要的作用。本文通過對小學數學教學過程中培養學生邏輯思維能力的重要性進行分析，提出其中所存在的問題，并根據這些問題提出相應的改良策略來培養學生的邏輯思維能力。

【關鍵詞】小學數學教學；邏輯思維能力；培養

小學是學生最基礎的學習階段，小學里學習的習慣和思維的方式會對學生以后的學習造成重大的影響。在小學數學的學習過程中，如何培養學生的邏輯思維能力是一個相當重要的問題。這將影響著學生以后數學的學習。邏輯思維能力有助于學生分析能力、觀察能力和解題能力的形成和發展，有利于為以后數學的學習奠定良好的基礎。

一、培養學生邏輯思維能力的重要性

邏輯思維能力能夠幫助學生對事物進行觀察、分析、比較、概括、判斷和總結。在數學的學習過程中，邏輯思維能力扮演著相當重要的角色。在成人的眼光中來看，小學的數學知識比較簡單，然而對于小學生來說，卻是邏輯思維形成的重要關鍵。通過對學生邏輯思維的培訓，能夠讓學生的運算能力、分析能力和概括能力得到大幅度的提升。在以后初中高中的數學學習中能夠讓學生熟練的將知識點相關聯，大大提升數學學習的效率。

二、小學數學教學培養學生邏輯思維的方法

1.營造活躍的課堂氣氛

要想培養小學生的邏輯思維能力，需要老師營造一個活躍的課堂氣氛來打開學生們的學習思路。小學生作為不成熟的個體，在他們的學習過程中難免會有心浮氣躁不耐心的狀況發生。如果只是一味的采取傳統的教學方式，只會讓數學課堂變得枯燥乏味，難以提高學生的聽課效率。為了避免這一狀況的發生，老師需要改善一下傳統的教學方法，在教學的過程中融入情境教學來吸引學生們的注意力，讓學生主動投入到教學的過程中。

比如在學習混合運算的時候，老師就可以聯系生活實際，以小商店的模式來進行貨物的買賣。合理的分配小組和角色，讓每個學生都參與到情境之中，進行物品買賣的計算。在學生自行活動的期間，老師應當對小組的討論狀況進行適當的檢查，對于學生們的運算過程和結果進行適當的糾正，盡量讓每個學生都投入到這樣的小活動中。通過情境教學的模式可以營造一個輕松活躍的課堂氣氛，讓學生們可以主動投入到課堂中來，從而鞏固有關混合運算的知識點。

2.進行有效的課堂提問

學生邏輯思維的形成依靠于對相關知識點的思考、比較和總結，為了能夠幫助學生進行知識點的歸納，老師應當在教學的過程中巧妙的將前后所學的知識點進行融合，讓學生將過去學的知識點和新的知識點進行聯系。通過提問的方式給予學生一定的思考方向，激發學生的學習興趣，從而促進邏輯思維的培養。

比如在學習平時四邊形這一概念的時候，老師不能為了節省教學時間直接對平時四邊形的概念進行陳述，可以讓學生主動拿起自己的尺板對書上的平行四邊形的邊長和角進行測量，通過測量不難發現平行四邊形的對邊長度相等、對角角度相同。這時候老師就可以提出“正方形和長方形也符合這一特征為什么不直接叫平行四邊形”這一問題讓學生來進行思考。這樣的提問方式給了學生一定的暗示，學生也會因為這樣的問題產生好奇心，通過新老知識點聯系發現因為邊長和角度的不同決定了正方形和長方形是特殊的平時四邊形，再細化下去則引出正方形也是特殊的長方形這一概念。

3.設置難度合理的習題

練習題是學生對于所學知識點的鞏固環節，也是學生及時發現問題的環節，通過這樣的環節也便于老師了解學生對所學知識點的掌握程度，有利于提高學生的數學應用能力和數學思維能力。雖然簡單的習題能夠讓學生產生信心，但是習題過于簡單則不利于學生邏輯思維能力的培養。因此，老師對于習題難度的設置要把握好梯度。習題的選擇要讓學生在解題的過程中能夠充分的進行思考，最后在解答出問題的時候讓學生有成就感，有利于調動學生的學習積極性。

比如在學完《多邊形的面積》這一單元之后，老師可以設置一個單元測試，來考察學生對于多邊形面積概念的掌握能力。考察的過程不單單只是考驗學生對面積公式的掌握能力，老師可以設置幾個組合圖形的問題來讓學生對組合圖形進行面積和計算。學生解題的過程中要對組合圖形進行分割，分割成自己熟悉的圖形之后再進行計算。分割的過程就是學生自主思考的過程，將死板的知識點融合自己的理解再進行解題，有利于學生邏輯思維能力的培養。

三、結束語

要想培養學生的邏輯思維能力，老師需要改善傳統的教學方法，做到以學生為本的教學。了解學生的思維方式來制定合適的教學方案，給予學生獨立思考的空間讓學生進行自主的知識探索，培養學生學習數學的主動性，激發學生的學習興趣，從而促進邏輯思維的形成和發展。

參考文獻：

[1]宋彩紅.淺談小學數學教學中的邏輯思維方法[J].新課程學習（上）.2011，05（11）：15-16

[2]楊冬菊.怎樣提高小學數學學困生的邏輯思維能力[J].中國校外教育.2010，16（S3）：17-18

[3]林曉華.在數學教學中培養邏輯思維能力[J].現代教育科學（中學教師）.2011，20（01）：05-06