加強安全教育實效性，培養幼兒自我保護能力

【摘 要】對于幼兒園的工作來說，安全是首要的要求，應該從提高幼兒的安全及自我保護意識入手，有效地把安全教育滲入到日常的教學中，培養幼兒形成良好的生活習慣，讓幼兒可以從自己做起，防范身邊的隱患。在教育過程中，應該充分利用多媒體設備進行教學，充分調動幼兒對安全教育的學習興趣，可以通過一些游戲和生動的例子，加強幼兒們對應急情況的處理；通過開展各類安全講座活動，讓幼兒和家長一起參與其中，以達到家園配合的教育效果。

【關鍵詞】幼兒；安全教育；自我保護能力

幼兒是每個家庭的希望，是未來的棟梁，每一個社會成員都希望幼兒可以在健康、安全的環境下成長。幼兒園也是人生啟蒙教育的地方，也是眾多幼兒集體生活的場所。作為幼兒園應該把安全問題放到首位，因為這關乎到幼兒的健康成長與生命安全，更關乎到千萬個家庭的幸福生活，關乎到整個社會的穩定。但是近幾年來，因為各種原因，經常會看到幼兒園安全事故的各種報道，在意外傷害的人群中，幼兒園的兒童成為高危人群。

而在教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》中，提出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，安全工作是學校教育的頭等大事。”從這里可以看出，在幼兒園的工作中的安全保護是一個重點工作，是其他工作的基礎。幼兒園除了在硬件上做好安全措施，還可以從加強幼兒的安全教育中入手，切實提升幼兒的安全意識以及自我保護能力，這才可以有效保障幼兒的安全，并且讓幼兒得到成長。

一、現狀分析

這里選取某幼兒園的300 多名不同年級的幼兒進行了調查研究， 并且對幼兒的家長進行一份問卷調查，通過此次調查發現，目前幼兒的自我保護能力的現狀不盡如人意。

（1）新入園的幼兒自我保護意識較差。據調查顯示，所有的新入園幼兒無法在活動中調節自己活動量，有 87%的幼兒感到不舒服時，就會采取哭鬧的方式表達或者不做任何表達。有超過50%的新入園幼兒不會系鞋帶，有超過55%的幼兒上完廁所后不懂得自己整理衣褲。在午睡的問題上，幼兒的不良睡眠習慣有上升趨勢，其中有俯睡習慣的幼兒超過30%，有蒙頭睡覺習慣的幼兒超過20%，還有個別幼兒不喜歡睡覺。此外，有50%左右的幼兒在下樓梯時喜歡順著扶手往下滑亦或者當樓梯剩下兩格時就直接往下跳，不少兒童在活動時間時就會徹底地放松、宣泄。混亂、推擠等危險現象時有發生。

（2）幼兒對危險事物的判斷能力和當發生意外時的反應能力較弱。從不少報道中可以看到各類各種幼兒遇險事件，除去一些社會本身的不安全因素外，也反映出了幼兒缺乏自我保護知識和應變能力的問題。因為幼兒年齡較小，無法較好地分清外界事物的好壞、危險與否，加之平時家長對孩子過分保護與禁止，讓這些幼兒喪失了判斷危險的能力和機會。根據調查，有三分之一的幼兒沒有任何的防毒意識，不少幼兒雖然明白玩火、玩電的嚴重后果，但在緊急的情況下缺乏一些生存自救的本領。

（3）幼兒在突發事件中的自我保護能力最差。僅有60%的幼兒可以有一些日常生活的防范能力，比如進餐、飲水、不玩電等，而在自然災害的突發事件來臨時，很多幼兒就沒有了相應的防范能力，這方面的只是有待提高。比如小班的幼兒只有5%懂得一些地震知識、14%的幼兒了解一些火災知識，但水災和其他災害知識機會為零；在中班的情況上看，有23%的幼兒擁有地震知識、21%的幼兒擁有火災知識，有水災知識占10.5%，其他災害知識依舊為零；大班中，41%的幼兒了解地震知識、41%的幼兒了解火災知識 但擁有水災知識和其他災害知識的學生僅為9%和2%。從數據看出，幼兒對突發事件發生時的自我保護能力很薄弱。

二、通過多種形式的自我保護教育活動，提高幼兒的自我保護意識

（1）教師在課堂上需要給學生講解必要的安全知識，在幼兒的啟蒙階段就灌輸安全意識。幼師自身先要做到不斷更新自己的教育理念，不斷增加自己的教育水平，利用觀看錄像、文字資料、聽名師講座等形式學習、豐富自己的知識面，特別是先進的安全教育理念，還需要掌握一些必要的衛生保健、突發事故處理、疾病護理、防等基本的安全常識，才可以做到有效地對幼兒的事故預防、逃生、自救、避險等進行相應的指導，有效提升學生的安全防范意識。老師可以結合幼兒缺乏安全意識，自我保護能力差的特點，對現有的教材進行科學地編制，利用唱兒歌、講故事、看圖片、繪畫、集體討論等生動活潑的形式，向幼兒灌輸相應的安全防護知識，用娛樂融入到教育，有效激發學生的學習興趣，使得幼兒可以做中學、玩中學，既有效地學習到相關的安全知識，還可以活動課堂氣氛，潛移默化地使得學生的自我保護能力和防范意識得到有效的提高。

（2）通過日常生活的滲透，把安全教育落實到位。應該讓學生在日常生活中學習到這些安全知識，還有掌握一些相應的技巧，這樣做可以有效加快幼兒的生活習慣的養成，還可以讓他們的自我保護能力有所提高。可以把這些細節融入到幼兒一日生活的各個環節中，如晨檢、吃飯、喝水、上廁所、盥洗、上下樓梯、上下床等時間段都是對幼兒們進行可以安全教育的好機會。幼教應該留意觀察幼兒的一舉一動，掌握幼兒的生活習慣，發現他們在活動中的一些細節，及時指出他們的問題，時時刻刻提醒幼兒要注意安全，并且把這種良好的習慣變成生活中的習慣，通過這樣潛移默化的教育，讓幼兒們樹立良好的安全意識，學會一些必要的自我保護意識，比如在進行戶外活動時要如何保護自己，避免摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況。在進行活動之前，幼教要先向幼兒講解自我保護教育的內容，提醒幼兒注意安全等等。

（3）通過開展課外的游戲活動，提升自我保護能力。幼兒最喜歡的活動就是游戲，而這也是一種有效的教育方式，又是符合幼兒心理特點、活動水平和認知能力的。幼教應該在教學中，根據班上學生的具體情況，通過游戲的形式開展安全教育，可以讓幼兒在游戲中“親身經歷”這個過程，并且試著自己去發現當中的問題；幼教還應該多提問，讓學生對自救的一些方法進行思考，還需要讓游戲的氣氛保持在一個活潑、放松的狀態，進而使得幼兒可以主動形成一種應對危險的防御意識和能力，提高自我保護能力。

（4）通過安全演習，得到自我保護的經驗。安全演習是一種最直接的方式讓孩子們得到相應的經驗，通過開展一種類似于真實的“危險”情景中，引導幼兒思考如何自救自護，讓孩子主動、有意識地學習自救技能，通過幼兒多次的演練活動，可以使孩子下意識地應對突發的安全問題，避免身心受到更大的傷害。如，幼兒園可以和消防大隊聯合開展演練，讓幼兒在“模擬”中學會一些基本的逃生方法以及自救技能，比如用濕毛巾捂住口、鼻，匍匐前進等自糾方式，以提高幼兒的安全意識，又提高他們的自救自護能力。

現在的社會對幼兒的安全問題是十分關注，對于幼兒園來說，安全教育是教育教學環節中的重點內容。教師應該通過多種形式的安全教育活動，真正提升幼兒的自我保護和自我防護能力，從根源上做到真正杜絕發生各類安全事故，保證幼兒能夠在一個和平、安全的環境下成長。

參考文獻：

[1]陳幗眉.《幼兒教育心理學》.北京師范大學出版社，2007

[2]王文秀.《加強幼兒園安全事故易發環節的管理》.《學前教育研究》，2005

作者簡介：

郝雅莉（1989.04～），女，內蒙古自治區呼和浩特人，職稱：三級教師，研究方向：幼兒安全自護教育。