初中語文教師怎樣寫教學(xué)反思

劉燕

摘要：經(jīng)常對自身教育行為進(jìn)行反思，教中學(xué)，學(xué)中教，是教師從"經(jīng)驗(yàn)型教師"走向"反思型教師"，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的必由之路。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該重視教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)反思

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0073-02

1.寫自己成功的經(jīng)驗(yàn)

我們可以反思將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

如教學(xué)《岳陽樓記》時(shí)，我一改往日由教師介紹作者范仲淹的慣例，讓學(xué)生來陳述。一個(gè)學(xué)生沒說具體，再由其他學(xué)生補(bǔ)充，最后由老師總結(jié)學(xué)生所述，完整歸納。這樣做既節(jié)約了時(shí)間，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，真是一舉兩得。

課后，我高興地把這些感覺記錄下來，反思成功之處：語文課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己能完成的任務(wù)，教師就絕不能代勞。

2.寫自己的教學(xué)缺憾

"課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)"， 即使一堂自認(rèn)為得意或人人稱贊的一節(jié)課也并非十全十美。不要沉浸在自鳴得意或別人的稱贊中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處。我們不妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。我們要收集各種教學(xué)"病歷"，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，找出典型"病歷"，并對"病理"進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。

比如我在講完《安塞腰鼓》后寫的教學(xué)反思：在品味語句這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本應(yīng)是很出彩的環(huán)節(jié)，但由于我缺乏追問的藝術(shù)，而平淡了不少。如一個(gè)學(xué)生在談理由時(shí)，講他喜歡這個(gè)句子是因?yàn)檫@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。我沒有追問排比這種修辭手法有什么特點(diǎn)，有什么作用。這樣課堂就顯得淺薄，缺少深度。

3.寫教學(xué)中偶發(fā)事件的處理

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

我在講授《口技》時(shí)，因課文情節(jié)描繪逼真，竟有一男生忘乎所以地學(xué)起了狗叫，頓時(shí)全班哄笑。那男生嚇得屏息等待老師的懲罰，而我燦然一笑："剛才這位同學(xué)情不自禁地模擬了狗的叫聲，真是為文中高超的口技所感染啊！下面我們還是繼續(xù)欣賞文中高超的口技表演。" 僅僅兩句話，既轉(zhuǎn)變了課堂氣氛，又將學(xué)生注意力引回到教學(xué)課題之中，保證了教學(xué)的正常進(jìn)行，同時(shí)對該同學(xué)還起到了委婉含蓄批評的效果。

事后我在教學(xué)反思中寫道：處理課堂偶發(fā)和突發(fā)事件的教學(xué)藝術(shù)，需要我們在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)和運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，時(shí)常有這類事件發(fā)生，需要教師能隨機(jī)應(yīng)變，急中生智，正確而迅速地做出判斷，采取最合理的解決方法，妥善處理。這就要求教師必須具備基本的預(yù)見能力和應(yīng)變能力，在處理偶發(fā)事件時(shí)，要做到沉著冷靜，判斷要正確、感情要克制、行動(dòng)要果斷、處理要謹(jǐn)慎，寬嚴(yán)相宜，掌握分寸。只有這樣，才能因勢利導(dǎo)，變不利為有利，才能提高課堂教學(xué)效率。

4.寫學(xué)生的新見解新思路

語文課堂教學(xué)過程過就其自身而言，就是師生心靈的共同交流與溝通的過程。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

在課文《皇帝的新裝》的教學(xué)中，我讓學(xué)生們討論最喜歡哪一個(gè)人物，并說明理由。學(xué)生大多是喜歡文中的小孩：在大人們?yōu)榱俗约旱睦娌桓艺f真話的情況下，他保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。我正準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，討論"你不喜歡誰，為什么？"這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來，說："我最喜歡的人是兩個(gè)騙子。"我大吃一驚，按一般人的理解，那兩個(gè)騙子應(yīng)該是大家批評的對象。不過，我還是很有耐心的追問："為什么？你喜歡他們什么呢？"這個(gè)學(xué)生回答："我認(rèn)為騙子只是針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，以毒攻毒，希望皇帝改過自新，治理好國家，他們的目的是好的。"學(xué)生們議論紛紛，但我很高興，借機(jī)讓學(xué)生圍繞著這個(gè)問題展開了討論，課堂效果很好。

課后，我進(jìn)行了反思并把學(xué)生的新想法、新見解做了記錄，更深刻地認(rèn)識到：語文課堂，要充分尊重所有人的意見很不容易，作為老師，不能用自己的思維去代替學(xué)生，不能讓學(xué)生跟著自己的思路走。要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育思想，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5.寫同事間交流的心得

教師在時(shí)間和條件允許的情況下，還應(yīng)該加強(qiáng)與同事間的交流對話，因?yàn)榉此蓟顒?dòng)不僅僅是一種個(gè)體行為，它更需要群體的支持。和同事進(jìn)行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會(huì)激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。教師個(gè)體可以中心發(fā)言人的形式，將自己對某一問題的思考與解決過程展現(xiàn)給小組的其他成員，在充分交流、相互佶問的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識與行為，從而進(jìn)一步加深對自己的了解，并了解和借鑒其他人的不同觀點(diǎn)。另外，教師間的交流討論也可采用主題或?qū)ｎ}的形式，或者創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，教師們可圍繞共同的話題進(jìn)行暢談，也可分小組進(jìn)行討論。

總之，我們寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，要把"實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思"融入自己的教學(xué)過程，并對自己成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)整理。長期堅(jiān)持有針對性的反思，就會(huì)避免人云亦云，自己的教育教學(xué)水平就會(huì)得到不斷提升，我們的教學(xué)就一定會(huì)更加生動(dòng)、精彩。只要能夠堅(jiān)持這樣做，就能使自己對教學(xué)具有獨(dú)特的見解，形成教學(xué)的個(gè)性化。