新課程下提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性

李金剛

摘要：在當(dāng)前新課程的要求下，課堂教學(xué)的有效性成為教學(xué)的核心和本質(zhì)，是目前國內(nèi)教育教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，其本身就具有很高的研究價(jià)值。我國農(nóng)村初中英語領(lǐng)域普遍存在英語教學(xué)效率不高，英語教學(xué)的價(jià)值沒有得到充分有效地發(fā)揮。為了提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性，本文將對這個(gè)課題進(jìn)行深入地研究和探討，希望能起到提供參考和借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村；初中英語課堂；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0185-01

農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)是提高農(nóng)村孩子英語能力，培養(yǎng)英語專業(yè)人才的主要途徑和中心環(huán)節(jié)。由于我國新課程改革的實(shí)施，初中英語教學(xué)逐漸在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想，取得了一些進(jìn)展。然而，在目前的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)過程中，也存在一些問題，如傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式?jīng)]有得到徹底地改變；教師在教學(xué)過程中過于重視游戲和表演，大大壓縮了英語講解和練習(xí)的時(shí)間；課堂時(shí)間安排松散，沒有得到高效的組織和利用等等，這些情況都大大降低了英語課堂教學(xué)的有效性，著實(shí)令人擔(dān)憂。

1.堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

在初中英語的授課過程中，學(xué)生才是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中起著輔助和引導(dǎo)的作用[1]。教師要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情。需要特別注意的是，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用一定不能混為一談甚至調(diào)換，這種情況一出現(xiàn)，就回到了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，農(nóng)村初中英語的教學(xué)實(shí)踐也失去了其價(jià)值和意義。農(nóng)村初中英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中要善于引導(dǎo)學(xué)生自主地解決英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以通過問題的提出、疑問地設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生主動(dòng)積極地參與到英語知識(shí)的討論中來，為英語教學(xué)營造了一種活躍、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的英語思維能力在這種教學(xué)模式中得到了很大的提高。

2.善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段

現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的運(yùn)用能夠很好地輔助農(nóng)村初中英語的教學(xué)，優(yōu)化整個(gè)英語課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的建立。先進(jìn)的教育教學(xué)手段的合理使用能夠幫助課堂更好的展開，使教師的講解更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。英語課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對學(xué)生而言，本就難懂，如果光靠教師的口頭講述，會(huì)讓英語課變得枯燥乏味，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致課堂效率低下。因此，教師要善于合理地利用多媒體技術(shù)，充分利用動(dòng)畫、視頻等資源來豐富高等數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深刻地體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)他們的興趣，提高初中英語課堂的有效性。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和各種教學(xué)設(shè)計(jì)軟件，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為實(shí)際課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。例如，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件時(shí)，會(huì)綜合運(yùn)用文字、公式、動(dòng)畫、圖片、視頻圖像、語音等多種媒體技術(shù)，使英語課堂教學(xué)更富有層次感和動(dòng)態(tài)感。由于多媒體技術(shù)不僅操作便利，更重要的是能夠獲取豐富的信息資源，使課堂更具啟發(fā)性。例如，在教授七年級(jí)下冊Unit 3 How do you go to school？ 這一課的英文單詞時(shí)，英語教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生通過聲音識(shí)別交通工具的游戲，在講到單詞bus時(shí)，將其行駛發(fā)出的聲音通過多媒體播放出來。其次，還可以采取通過展示交通工具局部圖片的方式，讓大家發(fā)揮想象，說出交通工具的名稱，在展示subway的圖片時(shí)，只展示圖片的一半，讓學(xué)生根據(jù)展現(xiàn)出來的部分，再綜合該交通工具的特點(diǎn)，推斷出交通工具的名字。

3.營造良好的英語教學(xué)氛圍

在農(nóng)村英語教學(xué)的具體實(shí)踐中。教師要樹立"一切為了學(xué)生全面發(fā)展"的思想，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生[2]。在具體的英語知識(shí)和技能的教學(xué)中，教師要充分表現(xiàn)出對學(xué)生的期望和贊美，對學(xué)生的錯(cuò)誤要表現(xiàn)出寬容和諒解，恰到好處地融入情感教育，營造一種和諧融洽的師生關(guān)系。在這種氛圍下，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)，毫無顧忌，大膽放開自己。

4.關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的弱勢群體

班級(jí)中的弱勢學(xué)生往往在英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏自信心和相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致在其他學(xué)生正熱火朝天地進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)，他們卻在一旁有心無力，并感到羞愧和自卑。因此，英語教師在實(shí)施英語教學(xué)的過程中，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，特別是照顧班上成績不理想，而且又想上進(jìn)的學(xué)生，要不斷給予他們精神上的鼓勵(lì)和口頭的肯定以及贊揚(yáng)。而對于個(gè)別比較頑固，屢教不改的學(xué)生，要單獨(dú)把他找出來交談，注意要用關(guān)懷的語氣和表情，試圖打開孩子的心扉，了解孩子的想法，幫助其解決心理的癥結(jié)。只有幫助給予英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)存在很多問題的學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到教師對他們的關(guān)注和在乎，才能讓他們恢復(fù)英語學(xué)習(xí)的信心和勇氣，只有這樣，才能提高整體英語的水平，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建積極有活力的英語學(xué)習(xí)氛圍。

5.采取小組活動(dòng)的教學(xué)組織方式

新教材對原有的內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)做了很大的變動(dòng)。在新初中英語教材中，很有多需要實(shí)際操練和小組探討的內(nèi)容，采取小組活動(dòng)的形式能夠很好的適應(yīng)新教材的內(nèi)容。例如，把對話練習(xí)放到小組活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生展開對話操練，同時(shí)要注意的是，根據(jù)不同學(xué)生的基本功和英語學(xué)習(xí)能力安排相應(yīng)的對話任務(wù)，而不能千篇一律，不但發(fā)揮不了小組活動(dòng)的作用，而且還會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)英語的自信心。例如，英語教師可以通過"pair by pair"快速反應(yīng)的方式，可以照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，還可以起到熟能生巧的作用。

6.結(jié)語

近年來，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步十分迅速，這給國內(nèi)教育領(lǐng)域提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在大力提倡素質(zhì)教育思想的背景下，我國新課標(biāo)也做出了相應(yīng)的調(diào)整和改變，農(nóng)村初中英語教學(xué)承擔(dān)著培育農(nóng)村全方面高素質(zhì)人才的義務(wù)和責(zé)任。初中英語課程的目標(biāo)不僅僅局限與使學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠通過英語學(xué)習(xí)，在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面獲得較大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉 ，崔允漷，張華. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀 〔M〕 .上海： 華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]基礎(chǔ)教育課程改革通覽編委會(huì).基礎(chǔ)教育改革通覽 [M]. 北京； 中央民族大學(xué)出版社， 2012.