美術教學中學生創新思維的培養

石起鳳

摘要：美術教學是美育的重要組成部分，是培養學生具有正確的美學觀點和鑒賞美、創造美能力的教育活動，美術教學必須注重創新思維的培養。本文闡述了創新思維培養的方法。

關鍵詞：美術教學；創新思維；培養方法

中圖分類號：G633.975文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0348-01

小學美術教學的目的是對兒童進行感知美、認識美、了解美、鑒賞美和創造美的教育，從而提高兒童的美學素質。要有效地培養學生的創新思維，必須認真鉆研新課標與新教材，充分發掘教材中的美育因素，貼近學生生活，采用生動活潑的訓練方法，才能取得理想的效果。

1.教學原則

1.1自由平等。不同于理論知識的條條框框，美術作品的創造是多種多樣的，是學生對自我感知的一種呈現，因此，基于美術學科自由性和創造性的學科特點，教師要為學生創設一個自由平等的創造氛圍，讓學生在自由愉快的環境中進行創造，更有利于學生創新思維的培養。

1.2多鼓勵，拒絕批評。美術創造是多樣性的，尤其是小學階段的學生，一方面，他們的想象力豐富，又樂于表現自己，但是，他們又非常敏感，甚至一個小小的舉動都會對學生造成很大的影響；另一方面，學生的發展離不開鼓勵，這是促使學生主動學習的有利助推力。因此，實行鼓勵教學，拒絕批評教學是基于保護學生的創新思維而施行的。它能很好地保護學生的創造興趣，并給予學生充分的創造空間，學生在得到鼓勵的同時，更樂于進行創造，從而提高創新思維。

2.教學方法

2.1注重激情引趣，培養創美意識。心理學認為，興趣是一種積極的了解探索某事物的認識傾向與活動傾向。學習興趣能使完成學習任務變得積極、主動從而獲得良好學習效果。教師在教學中應努力設計好教學的每一個環節，讓學生學得主動，促使學生在動腦動手中觀察思考，大膽想象。如我在上《餐巾彩紙》一課時，首先將一籃插花讓學生欣賞，我問：這插花漂亮嗎？能打多少分？學生一下就激動起來，紛紛舉手來當小評委，有的說："老師真能干，插的花真美，這花比街上買的花還好看，老師我們也想有一朵這樣的花"。看見孩子們的期盼而羨慕的眼光，我說："這花不是真花，而是用柔軟的餐巾紙做的，今天我教大家做好嗎？"頓時一片歡呼聲。孩子們的積極性高漲起來，也調動學生更加喜歡美術課的欲望。于是我又開展《剪貼服裝》、《插花藝術》、《立體紙卷畫》、《豆類拼畫》、《布貼掛飾》、《彩色泡沫帶做花》、《煙頭拼畫》、《小米拼畫》、《立體紙雕畫》等活動。這使學生逐步掌握創造的方法，他們的審美能力和制作能力都得到了提高，從而使課堂教學內容與生活實踐有機結合在一起，并得到升華和發展。既開擴了學生視野，也培養了學生創造能力。

2.2運用信息載體，提高審美意識。現代電教信息載體具有直觀、生動、形象、可看、可聽、可靜、可動的鮮明特點，正確運用可使學生在感知美、鑒賞美、創造美方面受到深刻的啟迪。如我在上剪紙課時，首先根據內容制定由淺到深的教學實施計劃，精編教案步驟，自制錄像帶，通過電教媒體展現民間剪紙的特點，了解南北剪紙的特點和表現技法，從直觀去了解剪紙的造型方法。接著再用投影儀展示剪紙構圖方法，讓學生直觀掌握剪紙的基本要求，從眼前展示的作品體會到民間藝術的魅力和濃厚的鄉土氣息，提高了學生的審美能力。我還從教材實際出發，選擇使用各種媒體，抓住教材的審美點和電教教材和知識點認真開拓教育點，把教育點作為靈魂，使得凝固在教材中的靜態美、動態美利用電教手段和有趣的導入方法進行教學，豐富了學生的審美活動，產生了意想不到的美育效果。

2.3豐富想象，拓寬學生創新性思維。黑格爾說"說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象"。想象，從本質上說，就是把通過感受把握完整形式或大腦中儲存的現成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。心理學告訴我們，想象與創造性思維有密切聯系，它是人類創造活動中所不可缺少的心理因素。小學美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也是在于幻想，每個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，根據這一特點在教學中教師應著眼于童心的釋放，鼓勵學生大膽想象從而帶動創造思維的發展，如在《畫汽車》教學中，學生通過欣賞、同學介紹了解汽車的功能特點并說出自己喜歡的汽車，有一個學生迸發出未來汽車是怎樣的設想，教師可抓住這個契機創造條件讓學生大膽中閃爍出求新求異的思維火花，鼓勵了學生大膽想象，學生的想象就會像鳥兒一樣展開翅膀在聯想的天空中無拘無束地翱翔。

2.4通過創新型手工制作練習，提高學生創意能力。生活中只要你能動腦筋思考，處處可以"變廢為寶"。開心果殼、花生殼、鉛筆屑、泡沫板、礦泉水瓶等等，這些看似不起眼地小東西，都可以變成一件件藝術品。

在小學二年級的一次美術課后拓展活動中，我告訴學生老師這里收藏了許多白色泡沫板，大家可以利用卡紙、牙簽等工具在這些泡沫板上"建房子""種地"等，制作得好的作品還可以在學校藝術活動節或家長會上展出。于是學生們紛紛踴躍地來我這里領取了泡沫板，并在一周后，呈現給我了許多驚喜：一座漂亮的花園別墅，一片色彩豐富的蔬果園林、一個清澈的游泳池……都是學生們精心設計制作的成果。現在，我把這些作品放在美術教室陳列出來，每當有學生贊嘆作品的美時，我都會告訴他們："你們可以做得更好！"

教師正確指引學生們主動的去進行思考、創作，在長期進行手腦配合的練習過程中，學生的思維創新能力必然會得到提高。

2.5建立科學的評價機制，鼓勵和激發學生的創新思維。

2.5.1對學生的評價要科學合理性。對學生的評價科學合理，可以促使和提高創新性思維。教師應摒棄一切舊的，與時代發展不相適應的評估標準，淡化評估模式的單一性、支配性、權威性。評價的方面有很多，如：積極性、靈活性、動手能力、合作性、獨立性等，評價的方式也可多樣，如：語言、文字、數據；教師評價、學生自評、學生間互評等。評價要鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。"作為美術教育工作者，要注意在自己教學活動中，努力培養學生創新意識和創造性思維，取消只有一個標準，一個答案只求共性，忽視個性的評價方法"。

2.5.2引進競爭激勵機制，展現學生的創新能力。在美術課上，我常常將有創新思維，表現形式有創新的學生及作品，請到前面展示給其他學生觀看，并給他們在美術課上選同桌學習的一次機會，作為獎勵，并激勵到："還有哪位同學的作品更有創新思維的，老師還會請你到前面介紹自己作品，咱們來個小組比賽，看看哪個組想象豐富，表現的有新意"。以激勵其他學生積極思考，激活創新思維。

總之，現代教育給每位教師提出了更高的要求，在教育教學實踐中，教師要不斷創新，發揚創新精神，提高創新能力，掌握創新思維和創新方法，并善于向學生學習兒童身上潛藏著巨大的創造力，在教學中真正樹立創新的意識，學生的創新意識才能得以培養，創新思維才能得到不斷弘揚。