教學中要在普通問題上培養學生的能力

殷艷華

【摘要】化學的學習離不開實驗，動手實驗不僅能培養學生的動手操作能力，更重要的是能通過實驗讓學生解決一些理論知識的困惑，能把抽象的理論知識具體化，簡單化，實際化。

【關鍵詞】化學教學 實驗 提問 培養能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0090-01

化學的學習離不開實驗，動手實驗不僅能培養學生的動手操作能力，更重要的是能通過實驗讓學生解決一些理論知識的困惑，能把抽象的理論知識具體化，簡單化，實際化。學生通過自己的猜想、假設、驗證、分析一系列活動，能培養學生學習的興趣，能感受到成功的喜悅，激發學生動手實驗的激情。本節實驗我就是通過一道實驗探究題的解答發現學生對知識的模糊，為給學生一個清晰的答案，我并沒有直接講解答案，而是和學生一道分析“是什么粒子使溶液變紅？”讓學生猜想、假設、探究，最后分析得出的結論，把一節試卷分析課變成實驗探究課。同時在實驗中又生成了許多其他問題，在我的幫助下學生一一作了解答，增長了不少知識。

一、發現問題

一個試題中出現了這樣的實驗探究：過量的鐵粉與鹽酸反應，實驗時觀察到有氣泡產生，溶液由無色便呈淺綠色（1）寫出反應的化學方程式（2）反應后溶液中存在哪些粒子？（3）從資料中得知，溶液的顏色通常是由溶液中的粒子決定的。由此，你認為該反應后的溶液呈綠色是由哪種粒子表現出來的？寫出驗證的實驗方案或事實。從學生的卷面來看，（2）（3）的問題較大，他們大部分人僅想到了亞鐵離子和氯離子，卻忽略了水分子，而（3）小題中，學生有的能答出溶液的顏色是由亞鐵離子表現出來的，但是不會用實驗事實驗證。

二、分析問題

學生既然能寫出鐵與稀鹽酸反應的化學方程式，就說明他們對其反應原理非常明確，但對于反應后溶液中存在的粒子不能填全，最主要的原因是他們沒考慮到溶液的組成，體現平時教學中更要注重“認為比較簡單，學生一看就能知道的一些平常問題”。當說到答案是有些學生恍然大悟，可還有些學生還是一頭霧水，就沒有想到水是溶液的重要組成成分之一，更有學生只想到水的宏觀屬性而忽視了微觀屬性。既然同學知道溶液的淺綠色是由鹽鐵離子表現出來的，可是不會用事實驗證，說明他們沒用實驗親自探究過，同時沒有把前后溶液的組成成分作對比，想不到反應后溶液增加的是亞鐵離子。由此說明學生不善于動手又不知如何分析問題。

三、解決問題

隨后我讓學生提出假設，自己設計方案，向我提出實驗所需器材，準備實驗探究。研究方案確定后，提供他們所需的藥品和儀器，最后讓他們親自動手通過實驗來證實。同學們提出了很多方案：我和學生一起對提出的方案進行篩選，整理，補充最后整理為：

方案1：分別取少量的蒸餾水和氯化亞鐵溶液于兩支潔凈的試管中，進行觀察，做對比實驗。含有水分子的蒸餾水呈無色，而也含有水分子的氯化亞鐵溶液呈淺綠色。由此可知，氯化亞鐵的顏色不是水分子表現出來的。

方案2：分別取少量的氯化鈉溶液和氯化鋅溶液于潔凈的試管中進行觀察，均含氯離子的氯化鈉溶液和氯化鋅溶液都是無色的，因此，又說明了氯化亞鐵的顏色不是氯離子表現出來的。

方案3：分別取硝酸亞鐵，硫酸亞鐵溶液于兩支潔凈的試管中進行觀察，這兩種含有亞鐵離子的硝酸亞鐵，硫酸亞鐵溶液也呈淺綠色，由此可知，氯化亞鐵溶液的顏色可能是亞鐵離子表現出來的。

方案4：分別取稀鹽酸溶液，水溶液，將潔凈的鐵釘放入水中；將潔凈鐵釘放入稀鹽酸中。前者沒有顏色變化，后者變成淺綠色，由此可知淺綠色不是水分子和鐵表現出來的。

方案5：分別取生銹的鐵釘放入水中和稀鹽酸中作對比試驗，觀察顏色變化。前者無變化，后者變成黃色，由此得出結論溶液顏色是由鐵的“價數”決定的。更加深對知識的理解。

學生通過自己的實驗探究對每個方案作了研究，得出自己的結論。

綜上所述，就可以證明氯化亞鐵溶液的顏色是亞鐵離子表現出來的。還有的同學提出了不同的方案，并進行了驗證，最終同學們都通過實驗得出了事實。在實驗中出現了許多生成問題，我把生成問題又作為一個個新的問題擺在學生面前，讓學生逐一的解決。本節的試卷分析課我把它變成實驗探究課，學生收獲頗豐。

四、教學反思

結合本次案例是我充分認識到我們的教學要時刻從學生身邊的實際入手，不能認為有些問題太簡單、太普通就忽視它的存在，問題往往就出在認為簡單，都不在意的情況下，這時學生往往就不知所措。同時更要加強學生探究實驗的設計，要培養學生進一步分析問題的能力，更重要的是把看似復雜的問題做下分解，平時鼓勵學生多走進實驗室，多動手，勤思考，把理論性較強的知識變成普通的生活問題加以解決。他們知道其顏色是淺綠色。但怎樣確定是由哪種粒子表現出來的，讓學生用事實驗證。首先必須明確所得溶液中存在亞鐵離子、氯離子還有水分子，然后用實驗否定氯離子和水分子，而圍繞著肯定亞鐵離子去設計實驗。例如方案1取蒸餾水作對比實驗目的是否定水分子，而方案2選用氯化鈉溶液和氯化鋅溶液作實驗目的是否定氯離子。方案3中選用硝酸亞鐵，硫酸亞鐵溶液作實驗目的證實可能是亞鐵離子，這三個方案綜合起來就完全可以證實氯化亞鐵溶液的顏色是亞鐵離子表現出來的。這樣一來學生就不認為這是很難解決的難題了，而是一道和我們生活有關的普通問題了。但在實驗中也有一些不盡完善之處比如：器材的不充足，有部分學生不能不能將每個方案都進行探究，課堂上不能把學生出現的問題都做解釋說明等，有待于以后的教學中逐步改進。

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