初中英語有效課堂教學活動的設計與實施

袁仁貴

【摘要】本文通過反思筆者的課堂教學和對同伴日常課堂教學的觀察，分析當前有效課堂教學活動中普遍存在的問題，并從課堂教學活動的設計和實施角度，探討英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】有效課堂教學活動 問題分析 設計 實施

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0097-01

一、引言

新課程改革呼喚有效教學，教育教學的主陣地在課堂。課堂活動是課堂教學的重要組成部分，是學生獲取英語知識、發展英語技能的主要途徑。構建以學生為主體的有效課堂教學活動是英語教學的追求。然而，在當前的初中英語教學中，我們卻看到了：The same school， the same students， but different teachers， different results.

筆者反思自己的課堂教學，結合對同伴日常課堂教學的觀察，分析了初中英語有效課堂教學活動中普遍存在的問題，并從課堂教學活動的設計和實施角度對英語課堂教學的有效性作一探討。

二、有效課堂教學活動的問題分析

英語教學是一種動態的教學。教師應組織有效課堂教學活動，大量進行語言實踐，才能使英語課堂交際化，從而有效培養學生用英語進行交際的能力。但是有些教師由于對新課程標準理念和教材要求理解得不夠全面和深入，在課堂教學活動設計和實施中出現了一些問題。

1、只關注教學活動而缺少語言

有的教師在課堂設計時，只關注教學活動，偏離了課堂教學目標。教學活動表面上氣氛熱烈，形式花哨，僅為了活動而活動，課堂的有效性隨之下降。

2、只關注活動設計而忽視學生

有的教師在設計活動時，沒有考慮學生的認知水平和生活經驗。活動沒有貼近學生的生活，導致學生無話可說。雖設計了多樣化的活動，卻因預設的課堂活動很難開展，不能真正激發學生的學習興趣和積極性，而沒有了生成的精彩。

3、只關注課件設計而忽略效果

有的教師為了追求課件的美觀，花費大量的時間設計制作課件。課堂上，學生成為“課件觀眾”，看似興趣很濃，卻是在走馬觀花。課件的使用并沒有真正起到輔助教學作用，沒能幫助實現師生之間、生生之間的多層互動，教學效率低下。

三、課堂教學活動設計的有效性

課堂教學活動設計的有效性是課堂活動的生命線，是課堂活動有效性的基礎和起點。要提高課堂活動的質量，首先要靠教師精心設計課堂活動內容。無效的設計是不可能牽動有效的課堂學習活動的。

1、明確教學目標：有效課堂活動設計的切入點

布魯姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”教學目標是課堂教學的核心和靈魂，它限定著課堂教學的運作。教師只有充分把握教學目標，才能確定教學重難點，進而采用靈活的教學方法來實現它。如果教學活動脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。（程曉棠 2005）

應該為學生創立生活中真實的語言場景，提供給學生足夠的語言支持，學生在完成任務中，操練語言和拓展語言能力，使教學效果在有限的時間內達到最優化。

2、激發學習興趣：有效課堂活動設計的生成點

英語有一句諺語：“Education must be fun.” 學習的興趣是推動學生努力學習的內動力，只有激發學生的學習興趣，才能充分調動學生學習的積極性和主動性。因此，在設計教學活動時，教師應以學生的生活經驗和興趣為出發點，促使學生積極主動地參與。

（1）優化課堂導入

導入是課堂教學的起始環節。精彩而有效的導入能為整個課堂教學的成功奠定一個良好的基礎。教師在新課導入時，要盡可能切合學生的生活實際。用于導入的話題、歌曲或錄像內容要貼近本課內容，要選用學生熟悉的，貼近生活和發生在身邊的鮮活事例切入話題，促進學生有效地完成學習任務。

（2）精心設計活動

教學活動設計的可行性是課堂教學活動能否順利進行的保證。教師應圍繞主題，精心設計形式多樣的課堂教學活動，組織有效的互動活動，保持學生的新鮮感和參與積極性，提高課堂教學的效果。

3、發展學生能力：有效課堂活動設計的著力點

任何教學活動都要有一定的語言知識和技能作支撐，課堂教學的每一個環節不僅要重視教師的教，更要重視學生的學。要圍繞提高學生的綜合語言運用能力，促進學生的發展而設計。

（1）貼近生活，適合學生

語言源于生活，學習語言必須走進生活。在教學中，教師要盡量設計與學生實際生活相仿、符合學生認知、學習特點的活動，以撞擊出學生靈感的火花，引發學生積極探究、發表見解，從而有效地促進學生的發展。

（2）面向全體，循序漸進

教師在設計課堂活動時，要面向全體學生，依據學生的英語水平，確定相應的活動難度和要求。語言活動的設計應由簡單到復雜，由易到難，具有層次性，使學生活動之后感覺到進步，獲得成就感，讓學生自然地融入到學習活動中，享受到“用中學，學中用”的愉悅。

四、課堂教學活動實施的有效性

課堂教學活動實施的有效性是保障課堂活動有效性的關鍵，課堂活動設計得再好，如果缺失相應的實現環境和實施策略，是不可能實現活動整體的有效性的。筆者認為，在課堂教學活動實施時應注意以下幾點：

1、明確課堂活動指令

每個教學活動之前，教師要用簡單、清晰的英語指令向學生交代清楚活動的目的和要求，增加學生實踐語言的機會。或者恰當地運用“體態語”，幫助組織教學，激活學生學習情趣，提高教學效果。在某些情況下，為了適應學生理解的需要，教師有必要提供適時、適量的母語支持。

2、引領學生規范學習

首先，要堅持用英語授課，增加學生聽說的機會，促進其聽說能力的提高。其次，要從語音語調入手，重視語音教學。再次，要豐富課堂用語，教師應規范課堂用語，要在備課時，備好教學組織語言，少犯并盡量做到不出口語錯誤，少說“廢話”，把更多說的機會讓給學生，使師生互動落到實處。

3、合理安排活動時間

活動的時間應依據教學內容而定。一般的小活動，通常只有一兩個步驟，應控制在3-5分鐘內；而較大的任務型活動，控在10分鐘左右。另外，還要控制好師生話語的時間分配比例，讓學生有足夠的語言操練時間，使他們真正成為課堂的主人。

4、注重小組活動實效

在小組合作活動中，教師應進行合理分組，使小組各成員做到分工明確，各司其職，保證小組學習的效率；選擇恰當的合作內容、合作時機、合作形式，講究合作策略，讓學生進入最佳學習狀態；在巡視及參與中“察言觀色”，及時調控，當好“組織者”和“幫手”。

5、嘗試多元有效評價

評價是激勵學生的重要途徑，有效的課堂活動需要評價手段的支持。教師應不斷地將多元有效的活動評價方式滲透到課堂教學的每個環節，使學生能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學習情況。同時，教師也應鼓勵學生主動參與評價，發表觀點，使課堂真正互動起來，更好地發揮“評價促進發展”的功能。

五、結束語

教學的有效性是教學的生命，課堂教學只有在教學活動中才能得以體現。有效的課堂教學活動能使學生感到知識的“活水”源源不斷，促進學生輸出更多內容豐富的語言。教師只有關注學生、關注課堂，才能提高課堂活動的有效性。endprint