提高數學教學效率的幾點思考

李愛東

〔關鍵詞〕 數學教學；效率；目標；難點；手段；

方法；質量

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0051—01

學校實行五天工作制后，由于上課時間和每門課總學時的減少，給用熟了老套路、老方法的教師提出了挑戰。要想解決減時不減量這一矛盾，對教師來說，最迫切的問題就是提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。

一、明確教學目標

布魯姆在《教育目標分類學》一書中將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，教師在備課時要圍繞這些目標選擇教學方法，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理和思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如，“復數的引入”是整個復數這一章的第一課，教師在備課時應注意通過這一課的教學，使學生利用辯證唯物主義的觀點來解釋復數的形成和發展，體會矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展這一道理。延申到現實生活中，當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，積極轉化矛盾，提高分析問題和解決問題的能力。

二、明確重點難點

每一堂課都要有一個重點，整堂的教學都是圍繞這個重點來展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容是整堂課的教學高潮，教師要通過聲音、手勢、板書等變化或應用模型、多媒體等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，將所學內容在大腦中留下印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如，在教學“橢圓”第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師在教學時，可從太陽、地球、人造地球衛星的運行軌道，談到圓形臺面的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。

三、采用現代手段

隨著科學技術的飛速發展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘內解決。二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率。三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容、學習的重點和難點，將內容同步躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的重點和難點。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如，立體幾何中的一些幾何圖形，都可以借助多媒體來完成。

四、選擇恰當方法

數學教學的方法很多，教師往往采用講授法來向學生傳授新知識，而在立體幾何教學中，教師還時常穿插演示法來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如，在教授立體幾何之前，要求學生用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。此外，教師還可以結合課堂內容，采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。“教無定法，貴在得法。”只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養學生的思維能力，使學生掌握和運用知識，都是好的教學方法。

五、重視例題質量

教師要根據課堂教學內容，精選例題，按照例題的難度、結構特征、思維方法等進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出時間讓學生做做練習或思考教師提出的問題，抑或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若教學內容相對簡單，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下節課做準備。

編輯：馬德佳endprint