如何提高數學課堂教學的有效性

劉玲芳

〔關鍵詞〕 數學教學；有效性；師生關系；參與；學習方

式；現代教學媒體

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0053—01

隨著新課程改革的不斷深入，我們的課堂教學發生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了學生“暢所欲言”，學生“紋絲不動”變成了“自由活動”，“師說生聽”變成了學生“自主探索”，學生的個性得到了張揚，學習氣氛異常活躍。然而我們的新課堂也出現了一些問題：一是形式化，二是絕對化，以致于教學效果不明顯，課堂教學改革也只停留在表面。那么，新課標下如何提高初中數學課堂教學的有效性呢？

一、建立良好的師生關系是提高課堂教學有效性的基礎

首先，教師和學生應是平等的關系。新課標要求，在教學過程中教師應打破“師道尊嚴”的舊俗，建立平等的師生關系，實現師生的充分溝通，改變教師的角色，營造和諧、民主的課堂對話氛圍。其次，教師應主動接近學生，進入學生的內心世界，站在學生的立場來思考問題，拉近與學生之間的心理距離。最后，教師應理解學生。要理解學生就必須充分了解學生，要了解學生就應盡量與學生充分進行交流，認真傾聽和接受每一位學生對問題的看法。

二、調動起學生參與學習活動的積極性是提高課堂教學有效性的保證

課堂上學生能否自主參與學習活動是課堂教學是否成功、高效的衡量標準之一。讓學生自主參與到教學活動中來，首先就要激發學生的學習興趣 ；其次要巧妙地提出學生感興趣的問題；再次教師要適時點撥，對學生進行學習方法方面的指導。初中學生是不成熟的學習主體，由于受年齡、經驗、知識等因素的限制，他們提出問題、分析問題、解決問題的能力還是很有限的，因此要重視并充分發揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用。除此之外，還要給學生提供參與教學活動的時間與空間，保證學生參與教學活動的質量。筆者是這樣做的：經常開展“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“議一議”等學習活動，盡可能多地創造機會，讓學生主動參與到學習活動中來。

三、重視學習方式的轉變是提高課堂教學有效性的有效途徑

《數學課程標準》提出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，因此教師要根據不同的教學內容，引導學生運用不同的學習方式，實現有效學習。首先要重視探究學習。“探究”作為新課程強調的三大學習方式之一，已逐漸被廣大教師所接受并在教學中充分運用。其次要加強合作學習。交流與合作是現代教育的精髓，在新課程教學中適時引導學生合作學習，有利于張揚學生的個性，培養學生關心、傾聽、合作等優良品質。可見，在數學教學中適時組織學生合作學習是至關重要的。

四、合理使用現代教學媒體是提高課堂教學有效性的主要措施

實踐證明，在初中數學教學中有效利用現代教學媒體是提高課堂教學效率的最理想、最有效的方法之一。初中數學教學中，恰當地運用現代教學媒體能使抽象的數學教學內容變得生動、形象、直觀，同時還有利于學生充分感受知識產生和發展的過程，從而提高課堂教學效率。但要強調的一點是：教師不能過分夸大現代教學媒體的作用，更不能過分依賴現代教學媒體。教學媒體各有各的優勢，教師應該充分了解各種教學媒體的特點，根據教學需要，選擇最適合的教學媒體。

總之，在新課程理念的指導下，教師只要“以生為本”，建立良好的師生關系，增強學生主動參與學習活動的意識，重視學習方式的轉變，合理使用教學媒體，必定能有效提高課堂教學的效率。

編輯：謝穎麗endprint